三角形的三边关系的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《三角形的三边关系》教学设计 沂水县许家湖镇一小学 杨坤菊 教学内容：人教版四年级下册教材第82页的例3及练习十四的第4、11题。 教学目标：1、探究三角形三边之间的关系 ，知道三角形任意两条边的和大于第三边。 2、根据三角形三条边之间的关系解释生活中的具体现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力 ；提高观察、思考、概括能力和动手操作能力。 3、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。 重点难点：探究三角形三边的关系。 教具学具：硬纸条、课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题 老师在二年级语文课本中看到一篇这样的课文不知你们还记得吗？文中说法国科学家郎志万说（出示）“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”文中的小主人公伊琳娜（出示）通过亲自动手发现这句话是错的（出示）第二天一大早伊琳娜就去找郎志万，说“ 你怎么可以提这样的问题,来 哄骗 我们小朋友呢?”郎志万却说““我不是哄骗你们 。我是想让你们知道，科学家的话也不一定是真的.”这个故事告诉我们，遇到问题不仅要动脑还要动手做做看。今天我们就一起来上一节自己动手做做看的课，有没有信心上好。好！上课 师：一天，小明奶奶的病情突然加重，须及时送医院治疗，否则会有生命危险。 生惊慌地说：赶紧送医院呀！ 师：是呀！得赶紧去呀！可是······ 生：可是什么呢？ 师：（用课件出示线路图）可是摆在小明的爸爸面前有三条路，他不知走哪一条路最近？你们能帮助小明的爸爸吗？ 生1：我认为走路线二最近。 生2：我也认为走路线二近。 师：同学们都这样认为吗？ 生：是的。 师：为什么走路线二近呢？ 生1：路线一和路线三的路绕出去了很远。 生2：路线一和路线三是弯曲，路线二是直的。 生3：都是从小明家去医院，路线二是直的，其他的两条路是弯的，直的总比弯的近。 师：是的，走路线二最近。你们帮助小明的爸爸解决了难题，奶奶会及时得到治疗的，请同学们放心。下面请学们再仔细观察图，连接小明家、商店、医院三地，近似一个什么图形？ 生：三角形。 师：连接小明家、邮局、医院三地，近似一个什么图形？ 生：三角形。 师：路线二走过的路程好比三角形的一条边，旁边的路走过的路程好比三角形的另两条边的和。那么根据刚才大家的判断，也就是三角形的两边和比第三条边大。是不是所有三角形的三边都有这样的关系呢？ （生迟疑的注视着屏幕不回答） 师：想知道吗？ 生：想。 师：那好，这节课就让我们一起来研究三角形的三边关系吧！（板书课题） 二、探索交流，解决问题 师：桌面上都有剪刀吗？（有）它是用来做什么的呢？ 生：剪东西的。 师：对，请小组长从1号袋子里取出老师为你们准备的纸条发给大家，把它随意的剪成三段，能围成三角形吗？ 生齐生答：能 师：确定？ 生;确定。 师：谁知道随意是什么意思呢？ 生4：就是根据自己的意思，可长可短。 师：说得好极了，真有点文学家的口才。 师：把纸条随意剪成三段后，究竟能不能围成三角形呢？下面就让我们亲自动手实验一下吧，看看会怎样？同学们用剪刀时注意安全，用完后收好。准备好了吗？ 生：准备好了。 师：好极了，下面同学们动手吧。 （学生动手操作，师巡视并了解情况。） 师：看来同学们都有自己的见解了。那谁愿意把自己的成果提供给大家观赏呢？（一生呈上围成三角形的作品） 师：这位同学剪的三段纸条围成了三角形。有围不成的吗？ 生：有。 师：奥！有呀！能否让大家研究一下呢？（又一生呈上作品） 师：这位同学剪的纸条不能围成三角形，那有谁觉得他的能围成呢？想来帮帮他？ （一生上来帮忙，无法围成；又有一生上来，也无法围成。） 师：怎么回事呢？怎么围不成呢？请同学们讨论一下。 生：因为有两段太短了，再长一些就能围成了。 师：同学们认为两段的和小于另一段就围不成。那么其和是多长是就能围成呢？ 师：大家思考的很认真，合作的也很融洽，讨论的很激烈，老师都被感染了，情不自禁的也参入了。同学们就像在破案一样。（生用喜悦的表情注视着） 师：那同学们找到线索了吗？ 生1：我认为当两段的长度和大于第三段时才能围成。 生2：我认为当两段的长度和等于第三段时也能围成。 生3：我认为任意的两段长度和大于第三段时才可以围成。 师：我们一起来看一下（出示）两段的长度和等于第三段时 ，两段的长度和小于第三段时，两段的长度和大于第三段时。看来这里面有很多的学问。这仅仅是你们的猜想而已，我们伟大领袖毛主席曾说过：“你要知道梨子的滋味就要亲口尝一下。”还得做实验验证一下。请同学