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基于STSE理念对SO2性质检验实验中教育创新与改革 　　摘要：STSE理念是当下科学界热议的话题，化学是以实验为基础的学科，探讨如何将STSE思想应用于化学实验的改革与创新，对增加学生掌握知识的深度和广度有极其重要的理论价值与实际意义。本文通过对STSE教育相关内容进行剖析，对SO2性质实验进行适当改进与创新，使本实验不仅简单环保更能增加学生对所学知识的理解和运用。 　　关键词：STSE；绿色化学；二氧化硫 　　中图分类号：G633.91文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0138-01STSE是英文Science、Technology、Society、Environment的缩写。其中Science指科学，不只是科学结论，而且包含科学探究过程以及严谨求实的科研态度和坚持不懈的科学奋斗精神。Technology指技术，它使学生将学到的知识与实践相结合，使学生能学以致用，解决生活中常见的各种问题。Society指社会，教育的最终目的是要受教育者将学到的知识应用于改善自己的生活和促进社会的发展。Environment指环境，环境教育可以培养学生的环境忧患意识，使学生以保护和改善环境而学习，鼓励学生养成可持续发展价值观。 　　随着科学技术的发展，当今世界的变化日新月异，但同时也引发了很多其他的社会问题，人们需要重新规划科学技术和社会以及人类赖以生存的生态环境之间的关系。《中国21世纪议程》曾明确指出：“必须加强对受教育者的可持续发展思想的灌输……将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程”[1]。于是，可持续发展成为我国经济发展的重要战略。STSE的教育目标，就是要形成学生的科技与可持续发展的高贵品质。 　　《高中化学课程标准（实验）》要求通过学习使学生了解SO2的化学性质（酸性、还原性、氧化性、漂白性），帮助学生意识到环境保护的重要性，让学生了解SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用[2]。教科书中所设计的关于SO2气体的性质实验并不能很好的体现STSE思想，虽然也有很多化学教师对此试验进行改进，但是所改进的实验仪器依旧组装复杂（与Technology不符），整个实验消耗大量时间（与Science不符），并且不能减少实验对环境的污染（与Society、Environment不符）。为了将STSE理念更好的和SO2化学性质实验相结合，迅速高效地验证SO2的化学性质，笔者通过仔细斟酌，依据STSE理念组装出一套既可以同时验证SO2的各种化学性质，又可以提高学生独立进行试验探究能力的实验装置，达到了简单高效、节约环保的目的。 　　1.实验器材：注射器、长导管、滤纸、气球、玻璃棉、止水夹。 　　2.实验药品：70%的盐酸、亚硫酸钠、品红溶液、蒸馏水、Na2S溶液、KMnO4溶液、石蕊溶液、NaHCO3溶液。 　　3.实验准备 　　（1）用注射器吸取70%的盐酸溶液10 ml。（2）称量3.3 g亚硫酸钠，并将其包裹在玻璃棉中。（3）用四枚滤纸条分别蘸取适量的Na2S溶液、紫色石蕊溶液、KMnO4溶液和品红溶液，并将四枚滤纸条按装置图粘贴在长导管中。（4）在气球中放入适量蒸馏水，并用止水夹在中间夹紧。 　　4.实验步骤 　　（1）如图所示组装实验仪器并检查仪器的气密性。（2）轻轻推动注射器，将盐酸逐渐推进用玻璃棉包裹的亚硫酸钠中。（3）观察并记录长导管中分别蘸有Na2S溶液、紫色石蕊溶液、KMnO4溶液、品红溶液的四块滤纸片发生的变化。（4）待气球的上半部分膨胀后打开止水夹，观察气球体积的变化。（5）待试管中的滤纸条变色后向气球中加入适量NaHCO3溶液。 　　5.实验现象 　　（1）将盐酸注入Na2SO3以后会有气泡产生。（2HCl+Na2SO3=2NaCl+H2O+SO2↑） 　　（2）浸有Na2S溶液的滤纸条上有淡黄色物质析出。 　　（当SO2少量时：3SO2+Na2S=3S↓+2Na2SO3，当SO2足量时：5SO2+2Na2S+2H2O=3S↓+4NaHSO3） 　　（3）浸有紫色石蕊溶液的滤纸条逐渐呈现红色。 　　（SO2+H2OH2SO3，H2SO3H++HSO-3） 　　（4）浸有KMnO4溶液的滤纸条的颜色会逐渐变浅。（2KMnO4+5SO2+2H2O=K2SO4+2MnSO4+2H2SO4） 　　（5）浸有品红溶液的滤纸条会变成白色（SO2与品红暂时结合成为无色物质）。 　　（6）前半部分气球胀大以后打开止水夹，气球会变瘪（SO2溶于水）。 　　（7）气球中加入碳酸氢钠溶液后生成少量气体。（2NaHCO3+H2SO3=Na2SO3+2H2O+2CO2↑， 　　2Na2SO3+O2=2Na2SO4）。 　　6.结论 　　化学是一门以实验为基础