基于OSCE情景模拟教学法在年轻护士实训教学中初探.docVIP

基于OSCE情景模拟教学法在年轻护士实训教学中初探 　　【摘要】 探讨OSCE考核站点转化为培训站点在年轻护士实训教学中的构建及应用，通过建立实训小组、病案库、介绍各模块的构成及培训方式。OSCE情景模拟教学法以护理程序为框架，能紧贴临床，培养护士良好的工作状态和业务技能，从而促进了护士综合能力的提高，达到现阶段实训教学的预期目标。 　　【关键词】 客观结构化临床考试； 情景模拟； 年轻护士； 实训教学 　　doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2017.35.082 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）35-0162-03 　　【Abstract】 The construction and application of the transformation of the OSCE assessment site into training sites in the young nurses’ practical training has been explored via the establishment of training groups，the medical record storehouse and the introduction of the training mode and the construction of each composition are used.Framed with the nursing procedure，the OSCE scenarios simulation teaching method is close to the clinic，and can help nurses cultivate good working condition and promote working skills thus further enhance their comprehensive ability and ultimately，achieve the anticipated goal of the current practical training. 　　【Key words】 Objective structured clinical examination； Situational simulation； Young nurses； Practical training 　　First-author’s address：Traditional Chinese Medical Hospital in Qidong，Qidong 226200，China 　　客观结构化临床考试（objective structured clinical examination，OSCE）是1975年英国Dundee大学的Harden等提出来的一种全新的医学生成绩考核评价方法，是一种客观的、有序的、有组织的考核框架[1]。OSCE在医学教育中的应用是多方面的，除了作为教学效果的评价手段，还可用于教学和评估[2]。自1987年McKnight等[3]将OSCE引入护理教育中以来，各国学者对其进行了广泛、深入的探索，并取得了较大的进展。近几年来，国内已有护理院校开始尝试将OSCE应用于某些课程的课间实习教学中，结果表明其教学改革在学生临床能力培养中取得较理想效果[4]。我国传统医学教学模式对基础知识、职业道德、临床基本操作等方面强调过多，而对护士的临床思维、沟通技能等内容重视不够[5]。随着护理学科内涵和外延的不断扩展，对护士的知识和技能提出了严格的要求，对护士进行有效培训是护理管理者面临的重要任务[6]。为紧跟护理学科迅猛发展的步伐，快速将年轻护士培养成为应用型人才，本研究从2016年起对临床实训教学进行了大胆改革与创新，现报道如下。 　　1 护理实训教学改革的必要性 　　根据2012年江苏省卫生厅对年轻护士素质提高行动方案指示精神，并迎合省卫计委对三级医院的护士进行“不定期、不定人、不通知”式现场考核的要求，按照考核标准对院内的年轻护士进行实际临床工作能力考核，结果不甚理想，应该引起临床护理教学者深思和重视，应敢于质疑培训的有效性。 　　1.1 传统临床教学实训的局限性 　　通过多年的实践教学经验得知，以操作为主的传统实训教学存在着以下弊端：（1）操作是一个片段性的护理活动，是针对患者的某种需要或按医嘱完成的护理工作，护士并不能完全掌握病例及对应的疾病知识，限制了专科能力的提升与积累，同时护士是为了完成任务而工作，这又与以“人”为中心的整体护理相脱节；（2）操作培训中老师处于主导地位，年?p护士只是观摩的对象，在培训中处于被动地位，年轻护士难以