试卷分析(马小娟).pptVIP

2014—2015 学年度第二学期 期末教学质量分析 新阳中心学校 2014 年 7 月 12 日 2014—2015 学年度第一学期 期中语文教学质量分析 　　在区教体局的统一安排下，我校于 11 月 7 日、8 日组织教 师进行本学期期中检测考试，考后组织教师阅卷和成绩的统计。， 教务处组织一至六年级各位任课教师对所任科目的试卷及教学 质量进行分析，结合语文教学工作做出如下汇总： 　　1、试题特点： 　　（1）命题重视对学习过程的考查。通过“语言积累”考查 学生广泛积累语言，从而窥探学生语文实践的兴趣和习惯，引导 学生多积累，并且能活用所积累的语言，从而加强学生文化素养 积淀，为学生的可持续发展奠定良好的基础。 　　（2）命题重视对学生学习习惯的考查。学习方式的改变是 本次课改的一大亮点。在命题中，有意识地强化了学习方式的考 查，关注学法和思考的策略。 2、存在问题 　　（1）语言积累。本大题在这次试卷中得分率最高，学生的 基础掌握得比较牢，所涉及的知识面较为广泛。但对所积累的语 言尚不能恰当使用，如写成语、辩字组词等。同时错别字较多， 特别是对古诗的默写，因错别字而失分的比值较大，书写也欠规 范。 　　（2）阅读理解。尚未掌握或不能熟练运用理解词语的方法， 概括段意与主要内容，未达到小学四、五年级学生的要求，突出 表现为不能抓住重点，语言概括能力较弱。对句子的理解缺乏深 度。概言之，学生的阅读理解能力不高，因此，此题得分率相对 来说较底。 （3）习作。主要存在问题为：审题不能抓关键、选材不能抓典型、 用语不能表真情，部分习作内容较为空洞。很多习作缺乏对生活 的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错 别字多，标点符号不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而 我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这 样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。各级语文 试卷中，学生的习作水平较为接近，但佳作较为少见。 　　3、教学建议 　　（1）加强语文学习习惯的培养。从本次测试来看，在今后 的教学中要加强书写习惯的培养，字的结构更应将此作为教学中 的一项重点来抓。 　　（2）加强写字教学。纵观这次语文试卷，学生书写水平整 体不高，特别是年级学生书写能力更差，这需要各位教师加强写 字教学和英语字母教学，提高学生的书写能力。 　　（3）加大课外阅读量。本次测试，虽然试卷涉及到了课外 知识较少，但学生的得分率也较低。各类学生要提倡多做题、多 读书、努力达到课标要求的阅读量。 　　（4）努力改进课堂教学。追述语文课堂教学的高效，减轻 学生的课业负担。提倡简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎 实实求发展。 （5）实现习作教学生活化。走作文即生活、生活即作文之路， 在作文内容上下大力气，从而做到习作内容与形式的有机统一。 鼓励学生自能作文，自能修改，切实提高学生的语言运用能力。 （6）对学困生的辅导有待加强。对于学困生，教师要抓在平时， 要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在 日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。尤其要继续加强对他们 的学习方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆。 另外，在平时的教学中，教师亦应扎扎实实帮助学生养成良好的 写字、读书、倾听、观察、思考、动手等学习习惯，要有意识地 培养学生阅读的兴趣，课堂上要留给学生充分的阅读时间，从而 培训学生的自主学习习惯。