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基于低碳城市城市规划教育 　　摘要本文从回顾我国城市规划教育的发展阶段入手，分析当前新时期城市规划教育的新要求。在分析了低碳城市规划的发展背景、教育现状及不足之处后，提出了基于低碳城市规划教育的新对策。 　　关键词 低碳城市 城市规划 前景 　　中图分类号：TU984 文献标识码：A 　　 　　Urban Planning Education Based on Low Carbon Cities 　　QI Weifeng 　　(Constructional Engineering School, Zhejiang University College Construction, Hangzhou, Zhejiang 310058) 　　AbstractThis paper start with the reviews of the development stage of Chinas urban planning education to analyse new request of urban planning education. After the discussion on the development background, disadvantages of education status, then the author raises new countermeasures base on low carbon urban planning education. 　　Key words low carbon cities; urban planning; prospects 　　 　　我国的城市正处于快速城市化的发展进程中，城市发展和建设日新月异，而城市规划理念也在不断推陈出新，这就要求编制城市规划蓝图、引导城市建设发展的规划从业人员具有与时俱进的规划理念和先进分析手段。而掌握和应用这些先进理念的便捷手段即是接受相关的规划教育，并在实践中加以检验。由此可见，城市规划的发展正是取决于规划教育的超前性和引导性，这既是规划学科发展对教育工作者和专业教育体系的要求，也是保证城市科学合理发展的要求。 　　我国的城市规划教育大致可分为以下四个阶段： 　　（1）20世纪50-70年代：初设起步的阶段。在这阶段，国内开设了城市规划专业，可以说在世界上还是少数几个开办城市规划专业的院校之一，但受整个环境的影响，城市规划教育发展极其缓慢，甚至停滞不前。 　　（2）20世纪70-90年代：逐步重视阶段。在这阶段，城市建设步入正轨，城市规划得到逐步重视，对城市规划教育的研究也逐步展开。 　　（3）20世纪90年代-21世纪初：突飞猛进阶段。在这个阶段，城市化进程快速发展，城市建设和开发日新月异，在城市发展以及城市化进程中，各种城市问题逐渐显现；另一方面，各级规划设计和管理部门对城市规划人才的需求激增，城市规划教育得到快速发展。 　　（4）21世纪以来：在这个阶段，由于城市快速发展而显现的各种城市病日益严重，城市化进程开始由注重数量向质量转变，国外的各种有关城市健康发展的先进理念逐步引入并加以研究和实施，城市发展顺应和谐社会、环境友好、可持续发展等新政策。城市规划从单一的物质形态规划相综合规划转变，规划的指导思想从营造城市的秩序性和效率性向兼顾公平与效率的基础上，实现社会、经济、环境的可持续发展。相应的，城市规划教育的要求也在顺应趋势适当调整。 　　新时期城市规划在规划体系、编制思维、规划理念、技术方法等方面具有很多不同的特点，对当今城市规划专业教学提出了新挑战，如城市规划如何解决社会公正与和谐、如何实现城市可持续化发展、如何构建环境友好型城市等。自本世纪初，众多的规划新理念诸如紧凑城市、城市增长管理、新城市主义，特别是低碳城市的规划新思维，为城市规划教育提出了新的要求。 　　 　　1 低碳城市的发展背景 　　 　　自工业革命以来，科学技术将人类的生产能力提高到了全新时代，大规模的生产和人口的高密度使得全球资源结构和生态格局发生了重大变化，并对人类的生存环境产生了威胁。1997年12月，149个国家和地区通过了旨在限制温室气体排放量以抑制全球变暖的《京都议定书》，并于2005年生效。2003年，英国最早颁布《能源白皮书》，为低碳发展模式提出了较为详细的目标和路线图。自此，世界各国将低碳发展纳入国家发展战略。我国于2009年明确提出了清晰量化减排指标，即2020年单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40-45%，并作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划。城市既是我国社会、人口和经济发展的主要载体，也是实现低碳社会的载体，选择合适的城市低碳发展模式，引导城市低碳节能发展势在必行。