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基于互联网课堂教学质量实时监督体系 　　摘要：为了提高课堂教学质量，改善传统评教系统学生和教师不能实时互动的不足，基于互联网+环境下，提出课堂教学质量实时监督体系，旨在从学生的学和老师的教两个方面提高学生的学习兴趣和学习积极性。学生通过移动终端实时监督教师的课堂教学，并对课堂教学中自己发现的问题实时向老师反馈，教师能够从学生的实时评价中发现问题，且能更清楚地了解学生所感兴趣的内容，促使教师对自己所讲授的知识结合当前实际不断更新，让学生从被动接受到主动学习。 　　关键词：互联网+；课堂教学；教学质量；实时监督；移动终端 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0170-02 　　1前言 　　教学质量是学校和教育的生命所在，是学校生存和发展的希望，是教师成长、学生成才、家长认可、社会满意的见证，同时更是每位教师工作的使命所在。为了提高课堂教学质量，教育管理部门、各个学校、各位老师进行了各种各样的尝试及研究，制定了各种方案及策略，如于泽等[1]针对高校课堂教学质量评价，提出了“两个转变、四个全面、一个报告”的教学质量改进建议和营造教学评价氛围的思想，即从评价理念的转变、管理理念的转变，评价主体全、评价指标全、评价全程性、评价结果全等方面展开讨论，最后形成教学结果分析报告，通过评教可帮助教师改进学习方法、提高教学质量。王薇[2]提出了基于学习性评价理论的课堂评价方法，认为课堂评价应作为一种工具，“无痕”地嵌入课堂教学中，与课堂目标相匹配。蔡红梅[3]等通过问卷调查，确定影响课堂教学质量的重要因素，构建了跟学校定位相匹配的本科课堂教学质量的指标体系，进而采用多元统计方法对多指标量之间存在的本质结构进行探索，获取一个结构化的课堂教学质量评价指标体系模型，并使用群决策的层次分析法完成了指标权重的确定。 　　随着互联网的发展，学生的学习方式由传统的课堂学习向以互联网为支撑的学习方式变革，尤其随着移动终端和移动互联网的兴起，信息成为一种渗入到日常生活的文化形态，成为生活中不可或缺的组成部分。由此出现了微课、翻转课堂[4]、MOOC 等学习方式，但在一段时期内，大部分课程仍然实行的是传统的面对面授课，那么如何在互联网+环境下提高课堂教学质量，课堂评价同样不可忽略，本文旨在研究在互联网+环境下，课堂教学质量的实时监督与改进策略。 　　2 现行课堂教学评价体系的现状及问题 　　大学课堂教学质量评价是衡量教学质量的一个重要手段，目前大部分学校普遍采用的方法概括起来有如下几种：1）加强课堂管理，对老师、学生制定各种规章制度；2）加强课堂教学管理，老师根据学生的实际情况，制定详细的教学计划和教学目标；3）建立奖惩制定，提高教师教学积极性；4）督导监督制，聘请有丰富教学经验的教师进入课堂，监督教师的教学情况；5）学生及同行评教；6）传、帮、带策略，请富有教学经验的老师帮助、指导年轻的、教学经验不足的老师；7）改革考核方式；8）举办教学竞赛。所有这些策略，虽然在一定程度上能够提高课堂教学质量，但教学效果同样不够理想。 　　在目前互联网+时代，各个同学对知识的掌握程度不同，如果老师的教学内容对学生起不到足够的吸引力、引不起学生的共鸣，那么即使学校制定各种规章制度及监督体系，对处在互联网+时代下的学生同样起不到心理上的接受，即使出于威慑暂且接受，那么这种接受也只是暂时性的，对教学质量的提高同样影响不大，目前的课堂教学情况是：老师在课堂上挥汗如雨，声嘶力竭，学生在下边千姿百态，有偷偷玩手机的、有打瞌睡的、有窃窃私语的，虽然大部分学生在认真听课，但周围同学的举动多多少少会影响到附近的同学。 　　2.1 目前课堂教学现状及原因分析 　　随着网络的发展与应用，计算机网络进入了各家各户，对成长在信息时代的大学生而言，时时刻刻都希望以网络为伴，加之互联网+的应用，网络资源应有尽有，学生在网络上可以尽情娱乐，同时也可以接触到各个领域的相关知识。但网络信息有其特点，在给学生提供益处的同时也带来了负面影响，导致上课时课堂纪律差，学生注意力不集中，给课堂教学带来一定的困难，对任课教师提出了更大的挑战。 　　2.2 互联网+对大学生的影响 　　2015年，在全国两会上，人大代表马化腾对 “互联网 +”的解释是“利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业连接起来，在新的领域创造一种新的生态”。[5]随着“互联网+”技术在各个行业的不断推广应用，互联网颠覆了人类的传统思维 ，尤其对当代大学生的学习、生活产生了翻天覆地的变化。 　　互联网上的知识浩如烟海，形形色色的人物，五花八门的观点，千奇百怪的现象，对于涉世不深的大学生产生了极大的诱惑。如今的互联网+已经延伸到大学生生活的每一个角