数与代数(倍数与因数、分数、分数加减法).docVIP

数与代数（倍数与因数、分数、分数加减法） ? 教学目标： ※使学生进一步掌握倍数和因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数，能根据2、5和3的倍数特征，正确判断2、5和3的倍数。 ※是学生进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形中部分与整体的关系或简单的生活现象；进一步认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能在1——100的自然数内，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能应用分数知识解决一些简单的实际问题。 ※使学生进一步掌握异分母分数加减法的计算方法；能理解分数加减混合运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；结合实际情景，解决简单分数加减法的实际问题。 ? 重难点： 倍数和因数的认识；分数加减法及其应用。 ? 知识讲授： 一、倍数与因数 例题1：填空题：（复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。） 在2、11、17、2.2、21、81、3、－9，85和91中（2、3、11、17、21、81、85、91）是自然数；（除了小数外都是）整数；（11、17、21、81、85、91?）是奇数；（2?）偶数；（2、11、17、）是质数；（21、81、85、91）是合数。 解答及注意： ※像0、1、2、3、4、5、6、7、8……这样的数是自然数。 ※像―3、―2、―1、0，1、2、3……这样的数是整数。 ※奇数和偶数。是2的倍数的是偶数，不是2的倍数的是奇数。 ※一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫质数。 ※一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫合数。 ※1既不是质数，也不是合数。 ? 例题2：判断题：（复习因数、倍数） （1）一个数的倍数都比它的因数大。?????????????（??×??） （2）36÷6＝6，我们可以说36是倍数，6是因数。??（??×????） （3）A＝2×3×5，B＝3×5×11。A和B的最大公约数是15，A和B的最小公倍数是330，3是它们两个数的最小公因数。??（?√?） （4）100以内23的倍数有4个。???????????????????（?√?） ? 填空：（最大公约数、最小公倍数。） 能同时被2、3、5整除的最大两位数是（??????） 讲解：先写出2、3、5的最小公倍数30，所以最大的两位数就是30×3＝90。 注意：要学会举一反三，把本题的解法推及到其他题。 概念：两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数；两个数公有的因数叫做这两个数的公因数。 ? 20以内所有质数的和是（??????） 讲解：先写出20以内的所有质数。有2、3、5、7、11、13、17、19。所以和为77 注意：要熟记100以内的质数。 ? 注意：因数和倍数具有相互依存的关系。 整除是因数和倍数的前提。 ? 例题3．找出下面哪些能被2整除，哪些能被3整除，哪些能被5整除。 （复习能被2、5和3整除的数的特征。） 58，79，195，156，72，87． 答案：58、72能被2整除 ????????? 195、156、72、87能被3整除 ????????? 195能被5整除。 注意： 这个数是偶数的一定能被2整除。 这个数各个数字的和是3的倍数的一定能被3整除。 这个数个位上是0或5的一定能被5整除。 判断：能被3整除的数一定能被9整除。?????????????????（????） ? 二、分数的意义、分数与小数的互化。 2的分数单位是（??），它有（?17?）个这样的分数单位。 概念：整体“1”不仅可以表示一个物体，还可以表示许多物体组成的整体。分数表示“整体”与“部分之间的关系”。 例题1?：分数与小数互化。 ?＝（?0.68?）?????????? 0.375＝（??） 判断：分数的分子和分母都乘以一个相同的数，分数大小不变。?????（×） 方法：分数化为小数是运用分数与除法的关系，即用分子除以分母；而小数化为分数则是把小数化为十进制分数。（能约分的要约成最简分数?） 标注：0除外。 ? 分数与除法的关系如下： 被除数÷除数＝????（除数不能为0） 判断1：所有的假分数都比1大。（?×?） 解答：真分数、假分数、带分数。 真分数1，?????????假分数≥1?????带分数?1。 ? 例题2：复习约分和通分。 找出最简分数，并把其余的分数约分。 ??????????????????? 答案：最简分数??????????? 把下面的各组分数通分。 和??????和???? 答案：=，? ??????=，??= 比较下面每组数的大小 ○?????○??????○? 答案： 注释：约分是找分子与分母的最大公约数。 ??????????通