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书名《自主课堂——积极的课堂环境的作用》 作者(美)里德利等(美)沃尔瑟 　　书籍 　　摘要1、我猜想，当每个人都沉浸在学习之中而忘却了自己曾是被迫而来的时候，学习环境就是积极的。要达到这种状态，课程的主题必须足够清晰、有趣和重要，这样才可以促使每个学生紧抓目标 　　2、在建立积极课堂环境时，我们必须把学生的需求放在首位。 　　3、学生要在学校和社会中成功的话，他们必须学会把握自己的学习和行为。课堂同时又必须是有意义的，只有这样才能使学生真正形成终生学习偏好。而在当今日新月异的时代，这一点显得尤为重要，教师应借助一些被学生认可的能改善其生活的教学手段来培养学生的这种学习偏好。4、作为专业教师，其整个职业生涯正是为把他们所有的理想(认识到的)和他们的实践(所作所为)相融合而不断地努力奋斗。 　　5、创建积极课堂环境的关键在于尽力满足学生的情感、动机需求。 　　6、我们认为，如果教师想要创造积极的课堂环境，就必须认同并尽力满足学生的基本情感或动机需求，而不应把自己的观点强加于学生。 　　7、一项让学生描述积极课堂环境因素的测试提醒我们：学生在学习中的个人情感和学习经验因人而异。然而作为教师，我们常常忘记了讲台下学生的愿望。设想自己就是某个学生，我们就能轻而易举地想到下列需求： 　　●情绪 HYPERLINK /anquanzaiwoxinzhong/ 安全感 　　●趣味性(生动而贴近自己的课程内容) 　　●自信(感到有竞争力) 　　●归属感(相互联系的感觉) 　　●权利(自我调控、自我接纳)和自由(抉择权、自制权) 　　8、创建具有情绪安全感、支持性学习环境的策略：教师示范勇于冒险的做法;建立一个温暖的，学生彼此熟悉、相互接纳的学习场所。 　　9、课程内容到底怎样才称得上是生动有趣呢?虽然其程序取决于学生，但下面的一些综合观点、策略是要做的第一步：根据学生的兴趣和语言编排学习内容;用一些能引起学生兴趣、激发学生思考的方式向学生提供信息和提问;采用有意义的方式，让学生参与到学习任务之中;教学 HYPERLINK /xuexifangfa/ 方法灵活可变，以适应学生学习进度的差异;设法把课程内容和学生课外生活结合起来 　　10、教师怎样帮助学生更加自信：乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助;认真检查、监督学生的理解程度。教师的另一项基本职责就是时刻监督学生的学习;不要让学生感到为难，也不要诱哄着学生去学习;以某种建设性、富于激励的方式给予学生快速、准确、翔实的反馈;把教育的重点放在学习过程上(个体的努力和理解)，而不是放在学习结果上(成绩，尤其是用来比较的成绩);教导学生如何设定学习目标和如何努力实现已定目标;设计学习任务，使学生一步一步走向你最终预想的发展方向;通过掌握程度的等级评定给学生一次以上的学习机会。 　　心得 　　体会《自主课堂——积极的课堂环境的作用》 HYPERLINK /duhougan/ 读后感 　　孝义三中 武波 　　在我参加的一个“班级自主化管理” HYPERLINK /banzhuren/ 班主任网络培中，全国知名班主任、全国班级自主教育管理实验、课题发起人、负责人、“班主任工作半月谈”领军人物郑学志老师向我们推荐了(美)里德利等著的《自主课堂——积极的课堂环境的作用》一书。每月我们都会对本书一个章节进行点评阅读。通过阅读本书，我知道了课堂是一个充满生机的系统整体，课堂教学的高效和优质是提高教育质量的主要环节，而努力营造良好的课堂心理氛围，对于保证课堂效果至关重要。该书紧紧围绕当前世界教育改革两个热点问题——“让学生成为学习的主人”、“提高与发展学生的学习能力”，分别从不同层面出发，为广大教育工作者，尤其是广大中小学教师，提供了一系列理论学习的空间及行之有效的操作模式，并且结合美国的一个案例研究——拉克玛中学实施纪律纪律自主的责任 HYPERLINK /fangan/ 方案进行了说明。 　　本书作者结合理论与实践，认为要形成自主课堂、造就自主学习者就必须创建积极的课堂环境。本书指出培养学生的自主自律不仅仅是教师的责任，也是学校管理人员、家长和社会的责任，当然更需要学生的配合。本书指出教师要提高课堂教学质量，形成自主课堂，就要满足学生的情感动机需求，这几种情感动机需求是: 　　1、情绪安全感：建立积极课堂环境的关键一点是学生要有足够的情绪安全感，从而使学生有勇气迎接学习的挑战; 　　2、趣味性：教师应对学生文化有比较多的了解，用生动而贴近学生自己生活的课程内容使课堂教学变得有趣; 　　3、自信心：帮助学生树立自信，让学生感到自己有竞争力; 　　4、归属感：对于绝大多数的人来说，归属感是一个强大的动力因素。使学生感到自己有价值，意识到自己是有意义的，与他人有联系且被他人尊重。 　　5、权利和自由：给学生他们想拥有