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基于信息技术与高中数学函数教学整合与案例分析 　　（浙江省三门县亭旁高级中学） 　　摘 要：近年来，我国的教育体制改革在不断地深入，教育部门越来越重视实际的教学效果和教学质量。在实际的高中数学教学过程中，不难发现，高中数学函数教学是教学中的一大难点。很多学生都经常会在对此学习的过程中，对相关的知识理解得不够透彻。因此，在教学过程中，学校、教师已经在教学方案上进行逐步优化和完善，以期实现教育的最终目的。鉴于此，主要针对信息技术与高中数学函数教学中的整合与案例进行相关浅析。 　　关键词：信息技术；高中数学；函数教学；整合；案例分析 　　高中数学的函数问题是高中教学中的重点，也是难点，学生在学习此处知识时，经常会遇到很多问题和阻碍。在实际的教学过程中，教师也很难清晰地利用粉笔或者语言将相关的内容加以陈述，这就使得我们要充分地意识到引入其他技术的重要性。为此，我们有必要对信息技术与高中函数教学的整合与案例进行认真的研究和践行，从而更好地实现教育的最终目的。 　　一、信息技术与高中数学函数相结合的重要意义和必要性 　　在实际教学过程中，高中函数问题经常是非常复杂且非常难懂的问题，其中有很多比较抽象的知识和问题，这些知识点的教学给教师的教学质量和教学效果带来了严重的阻碍，很多知识点都不能够得到清晰的讲解，这严重地影响了学生的实际学习效果。因此，我们有必要将信息技术引入，利用其具有的特点，能够将一些抽象的问题具体化，使得一些复杂的问题更为系统化，借助巨大的网络资源，这样学生能够通过对网络资源的合理利用，对相关的函数知识理解得更为深入。例如：在高中函数的过程中，我们经常会遇到三角函数和反三角函数的问题，这些问题是比较抽象的，学生对于其图象的理解总是缺乏直观性，如果我们可以利用一些相关的信息技术将相关的图象内容给予呈现，那么此技术就能够有助于实现教学的最终效果。 　　二、信息技术与高中数学的整合与案例研究 　　1.信息技术在引入函数概念时的应用 　　众所周知，信息技术能够有效地实现图象的动态再现，其能够有效地实现教学资源的扩充，也在一定的程度上有效地提升了教学效率。我们通过对相关的技术进行应用，能够将枯燥的文字转化为图形或者动画，这样学生在学习的过程中就会避免传统教学的枯燥。例如：我们可以利用几个画板软件，对相关的图象进行绘制，针对任何一个函数表达式，对其相关的特殊点给予绘制，然后再随意选取几个点来进行函数中自变量和因变量之间的函数关系分析，从而解决其中的对称性问题，这样能够更好地加深学生的记忆。 　　这种信息技术能够将一些富有挑战性、实战型的数学学习进行技术化的升级，并且能够有效激发学生敢想敢做敢用的动手能力，从而能够将相关的数字和图形进行有效的转化，这样就能够使得教学的内容更加形象和具有动态性。 　　2.信息技术在讨论函数性质对比时的应用 　　在实际的教学过程中，我们还会发现，信息技术在讨论不同函数性质的时候也可以发挥重要的作用。在高中函数教学的过程中，很多问题都很难用清晰的言语来进行表述，每一个函数都具有不同的性质，其图象的表达方式也不一样，但是我们会发现，通过对其函数图象的对比，能够用最为直观的方法来解决函数图象的分析问题，因此，我们可以在这个过程中，将相关的信息技术进行应用。例如：我们可以将对数、指数和幂函数的图象来进行对比。我们通过对对数函数和指数函数来进行对比区别，首先我们应该绘制函数y=x的图象，然后我们再将对数函数和指数函数进行绘制，这样我们可以看得到对数函数和指数函数是相对于这个图象而对称的。在进行这两种函?档难?习时，我们可以将其进行有效的对比结合，利用相关的动态软件Flash，能够将这些图象的情况形象地展示给学生，这样，学生就能够对对数函数中的变化情况进行真实情况的反应，我们可以针对相同底数的对数函数和指数函数来进行对比分析，这样就能够使得图象的分析更为明确，通过这样的信息技术，能够将这些图象进行有效的动态化的表现，使得相关的图象更为清晰化和明朗化。 　　3.信息技术在进行函数奇偶性研究过程中的应用 　　我们在利用信息技术研究偶数奇偶性的过程中，可以利用函数的绘图软件来绘制出一些y=x2与y=x3的图象，然后我们可以选择成对的相反数来进行带入，从而根据对自变量的调整，观察因变量之间的关系，然后再进行充分的分析。例如：针对y=x3，当自变量的值转变范围相反数的时候，相应的因变量也取其相反数，而针对前者的表达式，当自变量的取值变为相反数之后，相应的因变量的值并没有发生变化，后者的图象是关于原点对称的，而前者的图象是关于y轴对称的，我们通过信息技术的应用，能够有效地发现函数自变量的变化规律，这样就使得相应的自然语言表述得更为宽泛和便于理解，通过相关技术的应用，能够有效根据图形的语言来分析和定义函数