苏教版八年级语文上册《阿里山纪行》课件.pptVIP

将课文与下发材料《阿里山风光》比较，说说它们在思想内容、艺术特色上有什么相同和不同之处。 比较阅读： 要求：分组讨论，形成书面文字，每组选一名代表发言。 作业： 1、多读课文，把自己喜欢的语句摘抄在笔记本上。 2、完成《同步语文》有关内容。 3、预习《美丽的西双版纳》，写好预习卡片。 大海啊，故乡 小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生，海里成长。大海啊大海，是我生活的地方，海风吹，海浪涌，随我飘流四方。大海啊大海，就象妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁。 高山青，涧水蓝。 阿里山的姑娘美如水呀， 阿里山的少年壮如山唉。 高山长青，涧水长蓝。 姑娘和那少年永不分呀， 碧水常围着青山转唉。 高 山 青 阿里山纪行 吴功正 作者及背景： 吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。 风靡 山岚 堪称 谛听咣当 镶嵌 鱼鳖 静谧参天 雄踞 一泓 幢顶无可匹敌 红桧 mǐ lán kān dì guāng xiāng qiàn biē mì cān jù hóng chuáng pǐ guì 读准字音： 阿里山全景 阿里山日出1 阿里山日出2 阿里山晨光 阿里山晨曦 阿里山铁路1 阿里山铁路2 阿里山云海 云海中的阿里山1 云海中的阿里山2 云海中的阿里山松 阿里山神木 阿里山风景 樱花1 樱花2 朗读课文，完成以下任务： 1、画出表明作者行踪的词句； 2、课文描写了阿里山哪些景物，分别 用四字短语概括。 思考、讨论问题： 1、开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？ 2、作者进阿里山时有何独特的感受？ 3、“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？ 阿里山是台湾著名的风景区。它有着“莽莽不尽的林海”，林海内“云雾浓稠”，再加上“古典文化”的氛围，确实给人一种独特的感受。神木巨大无比，历史悠久，它是阿里山的标志、灵魂，有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时，确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉，“情以物迁，辞以情发”，所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。” 小结： 本文通过移步换景（不固定观察点和立足点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来），形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。 复习回顾： 1、课文一开头就引用大陆人和台湾人各自喜欢的对方的歌。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用？ 2、作者在阿里山见到了哪些景物？表达了他怎样的思想感情？ 3、读了课文，你对阿里山、阿里山的神木有了哪些认识和感受？ 自由朗读课文，品味语言： 有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。仔细品味下列句子，体会课文 的语言美。 1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。2、森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。3、山中人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。 要点1： 1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。 1、这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。“循声得情”，通过反复诵读，我们可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。 要点2： 2、森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。 2、这段文字用了六个比喻句