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基于免费师范生教育政策几点思考 　　【摘要】自2007年免费师范生教育实施以来,各方评价褒贬不一。笔者认同免费师范生政策,因为它有利于体现教育公平,缩小地区间差异。但在实施过程中,笔者有以下几点思考:第一,应逐步放开政策,在各省市地区落实免费师范生教育。第二,抓好免费师范生填报志愿前的调研工作,满足当地教育发展的现实需要。第三,为适应国际化发展的需要,应增加培养免费师范生中英语教师的数量和提高教学质量。第四,注重培养免费师范生的艺术素养,尤其是增强艺术类教师的务实精神,做好基础教育阶段艺术知识的教育和普及工作。第五,注重对免费师范生教育管理能力与执行力的培养。 　　【关键词】免费师范生 教育 思考 　　 　　2007年3月5日,国务院总理温家宝在十届全国人大五次会议《政府工作报告》中提出,为了促进教育发展和教育公平,将在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。随后,教育部会同财政部、人事部、中编办研究起草了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》,并经5月9日国务院第176次常务会议通过,决定从2007年秋季起,在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。[1] 　　 作为一项政府制定的政策,是经过缜密的研究,集中了多方力量才得以正式实施。正如华中师范大学党委书记丁烈云所说:“免费师范生教育有别于传统师范教育,是一项创造性的教育发展战略,既有别于传统师范教育的单纯免费,又不同于直接针对农村教育问题的单项支教,它是一项整合基础教育与高等师范教育改革,融合未来教师培养与农村师资队伍更新与建设为一体的,同时也是集师德培养,教师专业化素质养成,师范生实践教学技能提高为一身的综合性工程。[2]本文写作的基点是赞同免费师范生教育政策的,认为这是一项赋有重要意义的举措。以下是笔者对免费师范生教育政策实施过程中的几点思考: 　　 　　一、免费师范生教育政策应逐步放开,扩宽至各省市师范院校 　　 　　从政策覆盖的广度说,采取在教育部省属师范院校试点是一种好的方法,但是此方法有其局限性。教育部省属师范院校全国共6所,每年在全国招收的近一万名免费师范生,远不足以解决现有贫困地区师资紧缺的现状。以海南省为例,海南师范大学作为海南省重点师范院校,几乎每一届应届毕业生都需参与“顶岗支教”活动,暂时补充海南农村地区教师紧缺的现状,“这一举措”深受地方政府和教育部门的好评。由此可见,师资不足现象严重。然而此乃权宜之计,不足以解决现实困难和问题。笔者曾走访海南省12所中小学校,其中6所市区学校,6所农村学校。从走访的情况来看,农村学校与市区学校相差甚远,无论是办学条件,还是师资数量,学生就学环境。其中,农村学校普遍反映师资不足,很多教师不愿意到农村地区教书,留下教书的大多都是本地人;教师来源单一,教师教学任务繁重,教师学历不高且教学质量不高。因此,针对师资严重不足现状,笔者认为,有必要将免费师范生政策贯彻到各个省市地区,针对各省市地区教育发展的现状,省政府与当地教育部门和省属师范院校共同制定免费师范生政策,共同承担起培养的任务,同时这也将有利于落后地区的长远发展和省市的和谐发展。因而,免费师范生政策应逐渐放开和深入。 　　 　　二、抓好免费师范生填报志愿前的调研工作,满足当地教育发展的现实需要 　　 　　从招生和学生填报志愿方面来看,免费师范生政策中涉及的招收对象是那些偏远的比较落后地区的成绩优秀的学生。在招收这批学生之前,笔者认为有必要事先做一项调研工作,了解当地现有的师资情况,了解目前急需的科任教师。免费师范生有其独特性与自身的使命性,他们应该成为当地教育事业的坚实力量,满足当地教育事业发展的所需,并成为当地教育事业发展的储备人才。因此,在考生填报志愿之前,应根据当地教育事业发展的状况,与考生自身的兴趣和优势,选择报考的专业,尽量满足当地教育事业发展的需要。事实上,很多的考生高考结束后,并不知道如何选择自己未来的专业和就业方向,容易受周边人和家长的影响。倘若在这关键时刻,能得到老师的指导,了解当地目前教育发展的境况,并根据自身的特点与当地教育事业发展所需相结合来选择专业,毕业后也能很快投入到所需专业的教学事业中去。 　　 　　三、为适应国际化发展的需要,应增加培养免费师范生中英语教师的数量,提高教学质量 　　 　　随着我国国际化程度的提升,参与国际事务的增多,近十几年来国家对外语的教育非常重视。然而城市间差距很大,在沿海开放城市地区的人外语水平普遍偏高,内陆地区与沿海地区差距甚远,同时城乡差距大,一般省会城市和发达的城市,外语教学水平高,而偏远的、落后的地区外语师资力量薄弱,外语水平低。这种现状很难在短时间内得以解决。目前,发达地区对外语类教师需求量还很大,以各种优越的条件吸引优秀的外语教师。应该说,免费师范生教育