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基于ESP需求分析理论高校英语教学对策研究 　　【摘要】随着经济的高速发展，教育事业的蒸蒸日上，国内外经济的互相融合使得社会对人才的综合能力的有了更高的要求。近年来高校英语教学模式有了很大的改观，ESP需求分析理论教学作为国内高校英语教学发展的重要通道，它的理论框架对我国高校英语教学有着很大的影响，本文基于对ESP需求分析的认识，就我国高校英语教学现状进行分析，对英语教学展开相应的对策研究。 　　【关键词】ESP需求分析理论 高校英语 对策研究 　　前言：教育是缔造未来的最佳途径，高等院校有着为国家培养人才的责任。当前我国很多高校在英语教学方面存在方式单一的问题，学生走出校门不能应对复杂的社会人才需求，为了满足人才输送的需求，顺应教育理念的趋势，高等院校意在英语教学上培养全方位人才，必须结合先进的教育理念对自身英语教学做出相应的变革和改进。 　　一、ESP需求分析理论 　　1.ESP需求分析的理论特征。ESP的中文意思是专门用途英语，“English for Specific Purposes” 的简称，含义是与某种特定学科或者职业相关的英语。可以说ESP教学就是根据学生的目的和需要开设的特定的英语课程，它不单单是一门英语课程也是一个完善的英语教学体系。ESP不仅具有相当完善的教学方案还具有精良的实施原则和处理特殊状况的方法，它为高校英语英语教学提供了很有利的途径。ESP有如下四个特征：（1）学习者自己特定的学习英语的要求都能满足；（2）ESP教学体制非常的职业化并且专业水准很高，能与各类专业相关联；（3）ESP自己总结的英语单词、语法，能够适应特性的职业要求；（4）与一般的高校应试英语教学相对立。 　　2.ESP需求分析的优势。ESP需求分析教学旨在为学生提供良好的职业道路，它并不拘泥于各高校的英语教学教材，采取大量市场调研，对高校学生就业时英语质量的需求做出了分析，并从中吸取教训，结合高校英语现状与自身优点整合出一套非常严谨且适用的教学方案。学生们不只为了学习语言而学习英语，更是为了将自己学的语言很好的运用在职业和生活中，让学生们能够在特定的环境中有自己的特定的英语解决方案。与传统的高校英语教学相比，ESP有自己鲜明的目的性，更有极高的实用价值，单单在这点上，ESP需求分析教学就受到了广大英语学习者和英语教育从业者的关注。在这种专门用途的英语教学中，最重要的是教学需求分析，它不但关系到高校英语教学的教学质量也关系到学生的学习要求能否被满足。ESP需求分析主要针对高校英语教学活动中以学生为主体的主观因素的分析与收集，主要致力于学生的兴趣、对待学习的态度、理想和未来要求，客观因素是高校学生本身的英语交流水平及能力、学习目标等。由于不同的分析对象的需求不一样，所以需求分析的方法也变得色彩缤纷。 　　二、高校英语教学的现状 　　1.高校英语教学方式传统。大学教育着重培养知识与实践相结合的复合型人才，而大学英语更是在高中英语教学基础上，将更加丰富的文化知识与实际交流融合起来的一门课程，它的重点是实际应用带来的英语能力的进步，而不是学生苦背教材中语法知识得到的。当前我国大学英语教学形式主要是以教师为中心的专家课堂，每一位教师都是按照学校的英语教材大纲来实施教学的，他们会在规定的时间完成相应的学时，看似规范井井有条，实际却缺乏调查的合理性。在这样循环式的教育方式下，高校的英语课堂便失去了它本应该有的文化交流的灵活性，使英语课堂变得气氛沉闷，学生们参与交流与思考的意识变得非常薄弱。教师在讲台上侃侃而谈，学生们未必能跟进教师的速度。如果教师能够将学生们的思维方式转换来学习，比如让学生们从“听课”变为“我要讲英语”，效果会有所不同，不然这样的恶性循环下去英语教学失去了它本身的意义。 　　2.高校英语教学缺少实践交流。学好一门语言是一件的非常复杂的事情，它不同于一般的数学、物理、化学之类的学科只要严谨的知识储备和思考练习就能学得很好，语言不仅是文化与文化的结合还是思想与思想碰撞的结果。例如，我们把同样学习英语的两名同学分别放在美国和中国，那么到最后检验这两名同学的学习成果时，一定是在美国学习的同学进步更快，因为他所在的环境会感染他带动他去不由自主的学习，只有将学习的过程放在潜移默化的状态下才能收获更加多。在中国的高等院校中英语仍然是一门学校期末考核的课程，并没有作为一种交际文化在传播。学生们按照课本学习，教师是中国人，教师与学生都没有把英语交流当做一种语言来看待。以上原因致使学生们对英语失去了兴趣，在英语课堂上不能学到更多。 　　3.高校英语教学应试情节严重。我国高等院校都拥有自己丰富的教师资源，并且在英语教材编写的原则上也一直注重于学生英语综合能力培养。但是在实施的过程中依然存在着应试情节严重的现象，也有很多高校更加在意