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机械制图课堂教学改革的探索与实践 　　摘 要：本文论述了如何通过改革机械制图课堂教学模式，让学生成为课堂的主角，教师主要起引导作用，有效地提高学生的学习兴趣，练就过硬的制图技能，为后续的专业学习及以后的就业打下坚实的基础。 　　关键词：机械制图 课堂教学 教学改革 　　机械制图是技工院校机械类专业的一门必修课，学得好与否将直接影响着后续课程的学习及毕业后的工作。因此，学好机械制图是机械类专业学生必须跨越的第一步。然而，根据笔者多年的教学经验来看，每个班总有一小部分学生对机械制图不感兴趣。这就要求教师反思：课堂教学出了什么问题，原因在哪里？如何来解决这些问题？ 一、对机械制图课堂教学现状的分析 　　1.学生的学情分析 　　基于传统的教学模式，学生早已失去了学习的兴趣。因为，进入技工院校学习的学生，大部分是高考或中考的“失败者”，对“老师讲、学生听”这种“满堂灌”的教学模式早已厌倦，课堂上睡觉、玩手机等现象比比皆是。针对这些情况，授课教师也想了很多办法，例如走到学生中去提醒，或引入一些课外热点话题来吸引他们等。这些方法虽能起一时之效，但很难从根本上改变这些上课开小差的现象。要想彻底改变这些情况，还得从改革课堂教学模式入手，让学生真正地做一回学习的“主人”。 　　2.老师的教情分析 　　就目前来看，仍有一部分老师沿用了传统的教学模式，一节课大部分时间是老师在台上讲，学生坐在下面听。老师在上面讲得头头是道，而学生在下面却听得“昏昏欲睡”，这种“一边热”教学现状会大大打击老师的上课热情，让课堂教学进入恶性循环。 　　3.企业的用工反馈 　　经过多次与企业人员交流，得知有小部分实习生存在看不懂生产图样，制图知识薄弱的情况。究其原因，除了学生自身基础差，学习不认真之外，也存在课堂授课内容书本化，知识陈旧，与企业生产实际脱节等。 　　正是基于上述原因，为了让学生成功地跨越“学好机械制图”的第一步，改革机械制图的课堂教学模式已经到了刻不容缓的地步。 二、改革机械制图课堂教学模式的意义 　　1.给学生提供“舞台”，让他们尽情发挥 　　技工院校的学生不愿意老老实实地坐在下面听课，而喜欢亲身参与、亲自动手。因此，要做到学生是“主演”，老师是“导演”，把课堂主角还给学生，老师更多的是做导演的工作。在备课时，要想方设法让课堂变成学生的“舞台”，让他们尽情发挥，让他们主动地参与进来。上课“睡觉、玩手机”等现象就自然消失了，课堂教学进入良性循环，教学效果也就好起来了。 　　2.活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对学习来说是多么的重要。传统的“一言堂”教学模式，课堂上毫无生机，沉闷的课堂气氛让学生整天昏昏欲睡。通过改变课堂教学模式，学生“手、口、脑”都动起来，课堂气氛就活跃了，学生的学习兴趣自然也就提高了。 　　3.深度挖掘学生的潜力，培养学生的创新能力 　　创新是企业的生命力，因此，每个企业都很看重员工的创新能力。要想让学生就业后能有好的发展，具备创新能力十分重要。课堂上尽量让学生带着问题去探究，从实践中找到答案。激发学生的好奇心和求知欲；培养学生的探索精神和创新思维，为提升学生的创新能力营造一种崇尚真知、追求真理的学习氛围。 三、机械制图课堂教学的改革措施 　　经过几年的实践，笔者认为可以采用以下改革措施。 　　1.冲关奖励出兴趣 　　有一档 “芝麻开门”的电视节目深受广大观众的喜爱，特别是年轻的观众更是对它喜爱有加。课下经常听到学生在讨论这档节目，询问其原因：此档节目具有刺激性及挑战性，能够在台上证明自己的实力，较好地获得成就感和满足感。受此启发，在机械制图的教学中，也可以设置类似“芝麻开门”冲关奖励的教学模式。 　　例如，在讲解制图基本规定时，就可以采用此模式。因为，此章节是本书的开篇章节，学生是否感兴趣将直接影响后?m章节的学习。其次，本章节主要讲解制图国家标准中的有关规定，内容比较枯燥，学生一时很难掌握，势必会打击学生的学习自信心。因此，若能把此章节知识设置成多个关卡，让学生带着问题去找答案，采用抢答的形式来冲关。成功冲关的小组及个人可以获得加分（加分计入平时成绩部分）及一些奖品（如铅笔、三角板、圆规及A4图纸等）。采用这种模式来教学，课堂气氛十分活跃，学生的学习积极性空前高涨，学习兴趣得到了充分激发；老师也不用整节课都辛苦的讲解，真可谓是一举多得。 　　2.现场教学进工厂，团队合作出成果 　　俗话说“百闻不如一见、百见不如一试”，加之技工院校的学生抽象思维能力弱，形象思维能力强。据此，课堂教学可以适当走进工厂，进行现场教学，为挖掘学生的潜力、培养学生的创新能力而营造良好的学习环境。 　　例如，在学习零部件测绘时，就可以走进模具拆装实习车间进行现场教学。根据班级学生的实