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基于批改网高职英语自主写作教学模式实践研究 　　【摘 要】利用现代网络技术，创建提高学生自主写作水平是目前高职英语写作教学研究的主要目标。作为新型在线英语写作自动评改系统，句酷批改网（简称“批改网”）为高校英语教师和英语学习者在进行英语写作时提供了便利。本文以高职学生作文样本为研究语料，以问卷调查和访谈为研究手段，着重探析了批改网在高职英语写作教学中的使用情况。研究结果表明，批改网有助于提高学生的英文写作水平，但它作为一种教学辅助工具，还需要不断完善。 　　【关键词】批改网；写作教学；自主写作；多元反馈 　　【基金项目】本文系2015年教育部职业院校外语类专业教学指导委员会重点课题“基于大数据的高职装备制造类学生英语写作词汇运用特点实证研究――以四川工程职业技术学院为例”（编号：GZGZ5414-27）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0080-04 　　随着信息网络时代的高速发展，语料库的构建和写作自动评改系统的建立为广大二语学习者提供了外语写作的实践平台，也为语言研究者对二语习得的实证研究带来了便利。“充分利用现代信息技术，特别是以网络技术为支撑，使英语的教和学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”是《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出的教学目标之一。 　　目前高校英语课堂教学多偏重学生的听、说应用能力训练，对于综合运用能力较高的写作来说，由于受限于课时、课堂教学方法等因素的影响，无法给学生更多的讲训时间，写作机会严重不足。学生在写作时只能机械套用写作模块，而忽略了语言表达的丰富性、单词拼写以及语法的准确性等。因此，鼓励学生利用更多的教学资源与自主学习平台，如目前很多高校推广使用的批改网，正是基于语料库驱动模式下的在线写作自动评改系统。它能使学生在写作过程中依靠自身努力来实现话语结构和词汇合理化的输出，满足学生个性化写作的需求，促使学生形成从“被动写”到“主动写”的转变。 　　一、批改网的写作特点 　　批改网（）是以自然语言处理技术和语料库技术为基础，通过分析学生作文和标准语料库之间的距离对学生的英语书面作文进行即时评分并提供改善建议和内容分析结果的在线自动作文批改系统。学生可以利用在线平台提供的真实语料和素材，根据自身的需要检索并分析语言结构、词汇搭配，归纳常用的语言现象和写作规律。对于缺乏英语为母语的有效刺激环境下的二语学习者，这种有效的语言输入可以培养并提高他们的写作输出能力。 　　作文的批改与反馈是英语写作教学不可或缺的环节，传统的作文批改与反馈多以纸质书面形式出现，耗时费力。而根据教师点评进行再次修改作文的学生不足一半，个性错误纠正机会少，更无法进行全面的共性错误统计。批改网以SAAS（软件即服务）的方式为教师和学生提供在线评改、词语搭配以及按句点评等服务功能，实时反馈实时修改，大大减轻了人工批阅作文的工作量。具体特点如下： 　　1. 使用方便，易于操作 　　批改网操作流程简单，教师注册登录后，布置英语作文并给出具体写作要求，系统自动生成作文号；其次，告知学生进行注册登录，搜索作文号，根据写作要求进行在线写作并提交。系统对学生作文进行打分、形成图文报表，同时教师可获得作文分析结果，并对学生作文进行批改或课堂点评。 　　2. 即时反馈，按句点评 　　学生在提交作文后，系统会针对作文从词汇、句子、结构等进行按句点评指出各句存在的问题，同时为学生提供特定知识的扩展训练，参考例句等知识点，帮助学生进行自我纠错、自我评价。 　　3. 提高自主训练能力 　　学生可根据系统反馈对作文进行反复修改和提交，由此系统会生成作文提交次数和分数轨迹图，它记录着每个学生的写作变化过程。在不断修改、编辑中，学生作文不断得到完善，学生的写作信心得以提高，同时该成绩轨迹也有利于教师掌握学生的学习动态，观察学生的写作进步情况。 　　4. 丰富的语料库信息 　　批改网拥有丰富的语料库信息，包括中美各国学生作文、英美新闻、学术等不同语料库20余个，能够满足不同英语水平学习者的需要。在写作过程中学生可以从语料库中进行搜索、对比等不同方式对作文进行反复修改。 　　二、研究设计 　　1. 研究问题 　　为验证批改网这种新型自动评改系统在英语写作教学中的有效性，提出以下问题：批改网能否帮助高职学生有效提高英语写作水平？批改网在进行作文反馈时有无局限性？如何改进？ 　　2. 研究对象 　　本次研究结合课题要求选取2015级2个自然班学生，共计101名同学为研究对象，学生英语成绩参差不齐。写作时间从2015年9月至11月为期10周，要求完成5篇作文，并由批改网提供评分及反馈意见。 　　3. 研究工具