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基于应用型人才培养模式国际经济与贸易专业教学体系研究与实践 　　摘 要：在当前世界需求疲软及我国对外贸易转型的新形势下，涉外企业及外贸企业对国际经济与贸易专业的人才培养提出了新要求。在此背景下，本文以三江学院国际经济与贸易专业基于应用型人才培养模式的教学体系的构建和完善进行了探讨研究与实践。 　　关键词：对外贸易转型；应用型人才；国际经济与贸易 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2017）03-154 -03 　　一、引言 　　自2008年全球金融危机爆发后，世界各国经济回落萧条，需求疲软，全球贸易总额增长放缓。然而我国对外贸易却在2010年后扭转颓势，保持了增长趋势，同时我国对外贸易结构以及贸易方式都在不断调整和优化。例如服务贸易的崛起和跨境电商的蓬勃发展是我国对外贸易发展的新特征之一。因此，对于外贸人才的能力要求也在不断地变化之中，而外贸人才能力需求的变化对国际经济与贸易专业培养应用型人才提出了新要求和新的目标培养方向。 　　三江学院陈云棠校长（2016）提出应用型本科教育、本科职业教育、应用技术大学等多种提法，他提出“应用型本科不是传统本科的较低层次，也不是高职高专的加强版，而是与传统本科属于同一层次的两个类型，与高职高专属于同一类型的两个层次。不坚持本科属性，就无法提升社会地位，不明确类型特征，就难以体现培养特色。” “应用型本科人才的规格标准应该是：必要的本科底蕴+较强的实践能力+突出的技术特长+较高的职业素养。” 他指出，本科教育的底蕴包括：不仅要做到既“好用”，又“耐用”，又具有必要的专业理论基础，才能适应实际运用和技术的快速变化。而较强的实践能力是指：既能够应用，又要能够创新。突出的技术特长是：属于通才基础上的专才，靠专业特长提升就业竞争力。较高的职业素养是指：社会责任感、终生学习能力、岗位应变能力等。 　　总之，应用型人才的培养是着眼于学生实践能力的培养，包括学习和掌握基本的理论，又重点培养自身的实践运用能力，真正能做到将所学知识运用到实际中，体现在能灵活运用理论，去思考实际问题，解决实际问题，从而在就业时能找到与自身知识能力相匹配，学有所用的职业岗位。 　　因此，在面临着国际贸易发展新形势的大时代背景和本专业的转型契机，积极研究和实践基于应用型人才培养模式的国际经济与贸易专业教学体系，培养出能将扎实的专业理论知识和实务技能应用于所从事的专业实践，将客观规律和专业理论运用到实践中的人才，具有特别的现实意义。 　　二、三江学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式的构建和探索 　　三江学院国际经济与贸易专业的定位是应用型本科特色专业。在近年来的办学过程中，我们一直以培养应用型人才为导向，调整人才培养模式，持续完善和优化专业课程体系，以能够培养出满足企事业单位需要的高素质应用型人才为目的。 　　（一）定位于应用型人才培养方向，明确课程体系设置目标 　　首先应用型人才的目标能力必须具备扎实的专业能力，包括理论知识和实践能力两大方面。应用型国际经济与贸易人才的专业理论能力方面的目标包括：掌握现代经济学的基本理论和方法的运用能力，具备分析和预测国际国内经贸形势的基本专业研究能力；熟悉外贸电函谈判沟通方式，灵活运用外语进行贸易谈判磋商等商务活动；能够利用网络方式开展营销、商务活动，具备基本的商务管理能力等；掌握跨文化差异等。实践能力指应用型国际经济与贸易人才需要熟悉进出口业务环节，进行外贸业务流程操作、规范缮制各种业务单证，能从事报关、制单、跟单等外贸具体工作；具备跨境电商贸易拓展能力。 　　（二）基于应用型人才培养模式的国际经济与贸易专业理论教学体系的优化 　　随着宏观环境的变化和企业用人单位的需求，我们不断修订并完善国际经济与贸易专业的理论教学体系，加强经贸理?知识的学习和理解，使学生养成广阔的国际视野。根据对本专业毕业十年以来的毕业生就业状况的调研，本专业的毕业生的就业工作岗位有12个，分别是国际贸易业务员、国际贸易单证员，国际贸易跟单员，国际贸易文秘，外销员、报关员、报检员、货运代理、中高层管理人员。这些岗位要求具备与人沟通的能力和对环境的适应能力、自我学习能力。素质能力培养主要由通修课程体系完成，包括大学英语，大学语文，高等数学，思想品德等大学生的基础课程；国贸应用人才的能力培养，落实在专业基础课、专业核心技能课等课程体系，更加重视国际贸易专业特点即国际性和实务性。本专业以职业岗位工作为导向，在专业选修课程体系设置了三个职业方向模块，即让学生在完成专业基础课程的理论学习后，根据未来职业兴趣方向自主选择，进行应用型人才分流培养。 　　具体研究和实践内容如下： 　　1.基于应用型人才培养模式，按职业方向设置专业选修课程模块式 　　根据新形势下应