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基于将国学精神融入古筝教学小学德育培养模式探究 　　【摘要】利用长期的教育教学实践经验和对古筝社团的多年发展研究，探究通过“古筝+国学”的新模式，同时提升小学生音乐素质和德育培养“的”1+1=双丰收“的模式。 　　【关键词】德育培养；音乐；古筝教学 　　【中图分类号】G621 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0107-02 　　古筝是中国的传统乐器，它是中国独特的、重要的民族乐器之一。它的音色优美、音域宽广、演奏技巧丰富、具有相当强的表现力。 　　古筝是中国有悠久历史的传统乐器，据司马迁的《史记》记载，早在公元前5世纪至公元前3世纪的战国时代，就在当时的秦国（现陕西）一带广泛流传，又名秦筝。算起来，它已经有2500年以上的历史了。在几千年的发展中，发生了和中国文化相关的许许多多可歌可泣文化故事，在历史的长河中，影响了中华民族世世代代人们思想的发展，有力的促进了中华文明的进步。 　　学校近几年开展古筝社团的活动，受到了广大小学生的喜爱，吸引了大批学生前来学习，在平时古筝教学以及曲目的演奏中，经常会渗入一些中国传统文化的教育，对学生的德育培养起到了极大的提升作用。由此我们便想到把国学融入到我们平时的古筝教学中，采用“古筝+国学=素质提升+德育培养“的”1+1=双丰收“的模式。使用这种“润物细无声”的教学方法，在快乐的环境中提升孩子的德育水平，提升学生的综合素质。 　　接下来，我们对国学精神融入古筝教学的小学德育培养模式进行详细介绍。 　　一、国学精神教会学生“礼乐合一” 　　孔子说：“兴于礼，立于礼，成于乐。”国学经典中，有很多关于“礼乐合一”的思想，礼仪和音乐都能够通达才能有德。音乐由人们的内心所产生得，能够潜移默化，而礼体现在人的行为举止，体现在外表上。通过这种“礼乐合一”的渗入，从各种细节上可以培养孩子们的礼仪修养。 　　关于礼乐合一，要做到三个方面： 　　1.衣着容貌；《弟子规》要求：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”这些规范，对学习古筝的孩子来说选择适合自己年龄、干净整洁，得体大方的衣着打扮，不但便于演奏，还可使身心舒畅，更有助于孩子们对古筝弹奏的学习。 　　2.行为举止；孔子说：“君子不重则不威，学则不固”。这是因为只有庄重才有威严。否则，即使学习了，也不能巩固。具体说来，要求做到“站如松，坐如钟”所以，要求学生们在古筝课的上课前、下课后都要和老师互相行礼，弹琴的时候也要坐端正，背挺直，不慌张，从容不迫，随时注意自己的礼仪规范。这样做，既能表达师生之间的感谢与尊敬，更能对中华民族传统礼节有良好的传承。 　　3.言语辞令；古人所谓“修辞立其诚，所以居业也”。将诚恳地修饰言辞看成是立业的根基，有一定的道理。语言是人们思想、情操和文化修养的一面镜子。并且要“言必信，行必果”。在古筝教学中，培养孩子懂诚信，守承诺，不懂就问。孩子遵守自己的诺言，回家练琴；师生之间都礼貌用语，这样会让我们的课堂在一种和谐愉悦的氛围中顺利进行。可以让孩子们更高效的学习到更多的古筝技法和对音乐的领悟。 　　二、国学精神引领学生“坚持不懈” 　　“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”“锲而不舍，金石可镂”“业精于勤，荒于嘻”。这些中国的古文化都告诉我们，坚持不懈的重要性。学习古筝不光是一种兴趣爱好，更是为了是培养一门特长和掌握一种技术。光有三分钟的热度是不够的，从小就应该通过古筝的学习来培养孩子们坚持不懈的优良品质。 　　“一日不练三日空”、“拳不离手，曲不离手.”孩子们处于成长阶段，没有足够的自控能力，我们希望通过古筝的学习，告诉孩子们每天要练琴，选择了就要坚持下去，不能轻易放弃半途而废。无论是古筝学习还是文化课学习，都是非常辛苦的，“路漫漫其修远兮”，通过古筝练琴的每天坚持，锻炼孩子们在遇到想犯懒的时候该如何克服，遇到问题了如何去解决，使孩子们养成好良好的学习习惯，则可以使他们受益终身！ 　　三、国学精神感染学生“热爱生活” 　　中国诗词起源于先秦，鼎盛于唐代，流行于宋代，是中国传统文化中必不可少的国学文化。中华诗词中，有大量描绘美好河山，歌颂生活，赞美自然的篇章，其中有非常多的诗词被谱成了曲目，可以演奏并传唱。 　　在古筝课上融入诗词的讲解，可以引发学生的想象和思维，让他们在体验音乐情感的同时，也感触到诗词作者饱满的情感，使学生在感悟中潜移默化地得到那种对生活热爱和向往的感染和熏陶，在情操、品格和心?`上受到有益的影响。 　　如在学习乐曲《春江花月夜》时，会先将张若虚的那首《春江花月夜》分享给孩子，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。把这些描绘美丽画面的情景讲解给学生