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基于小学英语阅读素养培养 　　摘要 英语作为一门语言学科，语言的学习需要大量的语言输入。阅读是学生获取信息，有效理解英语知识的途径，小学英语阅读教学中要依赖大量的语言材料和语言实践。 依托义务教育阶段英语课程标准和英语学科核心素养的关于综合语言运用能力的目标要求，教材所提供的阅读材料是远远不足于满足学生的阅读需求。阅读材料要以教材为中心向课外辐射，以点带面地发掘和重构丰富、有趣、合理、广泛的英语阅读材料，发展学生的语言运用能力，发展学生的思维能力，从而全面提高学生的英语阅读素养，增强学生的人文底蕴。 　　【关键词】小学英语；课程标准；阅读素养；合理广泛 　　《英语课程标准（2011版）》义务教育阶段英语课程的总目标明确指出：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，?C合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上，五者之间相辅相成，共同促进学生的综合语言运用能力的形成和发展。在培养学生的英语语言综合运用能力听说读写过程中，英语阅读是综合读者各方面英语知识的过程，语言知识积累的过程。 　　小学阅读教学教师必须拓展教学资源，为学生提供充足的、尽量真实的语言素材，真正满足学生语言学习的需要。现行我们小学阶段的英语阅读材料主要来源于两方面，一是巧用教材所给的资源，二是收集或整合的文本。因此英语阅读材料的发掘和选择至关重要。 　　1 阅读材料开发和整合的趣味性 　　著名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣，兴趣将直接影响教学效果，学生学习兴趣的形式和强化都力离不开教师的激发和培养。”我们现行的小学英语教材，根据二级英语目标的要求，对继续学习英语的兴趣，能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事。小学阶段教材里的各种各样的阅读材料都是图文并茂，语言生动有趣，是学生最好的阅读资源，依托教材的阅读材料外，教师要“投其所好”，开发和整合学生感兴趣的话题和阅读材料。 　　1.1 借助现代的英语资源，发掘和整合丰富多彩的阅读材料 　　文本的趣味性是选择阅读材料的重要因素。Williams（1994）也指出文本缺少趣味性其可读性也会大大减弱。随着科技的发展，很多相关的英语图书、英语绘本，报纸、期刊、网络等资源都很丰富，借助学生喜爱的卡通人物，卡通剧和电影，教师只要花点心思，善于发掘和搜索适合教学的素材，整合成文本，把图文、动画、声音等，都精心设计在一起，让枯燥乏味的阅读材料变得多姿多彩，大大提高阅读教学的效果。 　　1.2 借助传媒咨讯和网络资源，发掘和整合新颖有趣阅读材料 　　社会的网络资源不断发展和丰富，让网络教育资源更好地用于我们的英语阅读教学中，将其整合成适合我们的英语阅读教学，教师要能够及时地进行调整和变换，使得学生常读常新、趣味横生，发挥网络资源的最大作用。通过Wet chat、QQ、E-mail，腾讯新闻等网络手段和咨讯，提供给学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化习俗、人文历史、新闻报道、广告说明等。我们能很快地获取国内外最新要闻，顷刻了解天下动态。而部分的要闻是适用于我们的英语教学，教师们认真筛选，对有用的咨讯内容根据学生的水平能力进行整合和重构，这些是学生了解身边社会动态很好的渠道。如义务教育教科书英语六年级（下）Module 2 Animals，关于保护动物的主题，我们可以利用前段时间2017年5月18日的网络关于深圳湾现罕见“鱼王”率领数千条鱼翻腾的资讯进行整合和重构成短篇的英语新闻阅读材料，通过语言的输出和输入，让学生的教材知识与身边事结合。 　　1.3 借助诗歌，发掘和重构朗朗上口的阅读材料 　　在英语教学中，针对课程目标的一级目标，培养孩子对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。小学低年段的学生好动，活泼，喜欢唱唱跳跳。根据这些特点，把低年段的阅读材料的内容编成诗歌，借助诗歌易上口，音乐旋律优美和有节奏感强的优点进行英语阅读的教学。在学习季节和天气话题时，根据一年四季季节的变化和气候，教学活动中可整合如下一首《Spring》诗歌： 　　The sky is blue. 　　The air is warm. 　　Leaves are green. 　　The birds all sing. 　　Because it is spring. 　　让学生有节奏地朗读，一会儿学生就能琅琅上口，而且深深地感受春天带来的气息，感受诗歌带来春天生机勃勃的意境，更有效地掌握所学内容和文化内涵。从而提高学习效率。 　　1.4 借助寓言故事、童话故事、笑话，发掘和整合生动有趣的阅读材料 　　根据全语言输入的原则及小学生个性发展的特点，小学生爱听故事，爱讲故事，喜欢表演故事，寓言故