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基于双赢广西高职院校校企合作长效机制研究 　　[摘要]高职院校如何与企业合作，实现互利共赢，达到共育高素质技能型专门人才的目的，是目前高职院校开展校企合作过程中的一大课题。创建基于双赢的校企合作长效机制，是高等职业教育的必然要求，也是培养社会急需的应用型、技能型人才的必经之路。完善有关校企合作的法律法规，促使高职院校和企业加强对校企合作的管理，完善校企合作机制，加强政府对校企合作的督导等措施，办好我国的高等 职业教育，使科学技术尽快转化为生产力，从而更好地促进我国经济的发展。 　　[关键词]高职 双赢 校企合作 长效机制 　　[中图分类号]G712 [文献标识码] A 　　 　　一、前言 　　高等职业教育的灵魂在于为企业培养创新型高技能人才，其实训教学离不开企业真实环境，教学内容也必须和企业技术改革及产品更新实时联系在一起。因此，高等职业教育必须走“校企合作、工学结合”的办学道路，而不是学校单方面闭门造车。高职院校是培养技能型人才的重要阵地，然而高职院校因为各方面的原因，其培养的部分毕业生不能适应企业的实际需要，往往毕业就失业。要培养出适合企业需要的高素质技能型人才，校企之间建立深度融合的基于双赢的长效合作机制是高等职业教育培养创新型高技能人才的基本保障，更是高等职业教育可持续发展的必由之路。 　　 　　二、建立高等职业教育校企合作长效机制的现实意义 　　 　　1、建立校企合作长效机制, 已成为大力发展我国职业技术教育的重要战略选择 　　国家教育部等七部委《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》中明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式, 积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式。” 　　目前，广西高职院校的教师大部分没有企业的工作经验，对企业技术岗位的分布以及专业能力的要求知之甚少，要让这些教师独立地开发出符合企业技术要求的专业课程体系是不现实的，而通过“校企合作”尽可能地让企业参与到课程建设上来不失为明智之举。事实上，随着企业生产和产品科技含量的迅速提高，人力资本对于企业的生存与发展越来越重要，为了获得高素质的技能型人才，企业也愿意参与到职业课程的开发上来。特别是一些以人力资本为先导的产业，为了推进产业的发展并取得产业发展的主动权，一些有战略眼光的企业已把职业课程的开发作为企业生存发展的关键。由于企业的积极参与，加快了专业建设的步伐，也为高职院校的发展开辟了更为广阔的空间。 　　2、建立校企合作长效机制，是培养社会急需高素质技能型人才的必经之路。 　　经过多年的发展, 广西的高等职业教育已经取得了阶段性成果, 在数量、质量、层次、办学模式、人才培养等方面有了较大的突破，发展思路进一步明晰, 产学研结合的发展道路正在全面贯彻落实。广西的高等职业院校要主动适应北部湾经济区域社会发展需要, 坚持培养实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，从观念、政策、规范、机制方面找准高等职业教育发展思路，创建校企合作长效机制, 以推进高职教育健康稳步地向前发展。 　　 　　三、广西高职院校创建校企合作长效机制所面临的问题 　　 　　广西地处中国-东盟自由贸易区的枢纽和前沿，是我国西部12省最便捷的出海大通道，也是我国参与泛北部湾合作的“桥头堡”。随着泛北部湾经济合作区域内产业梯度转移趋势增强，产业转移速度加快，为广西工业发展注入了新的活力，极大地加了广西的工业化进程，广西各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，由此带来的对高素质技能型人才的需求进一步增加。然而，区内高职院校校企合作人才培养模式尚不多见，多数高职院校只是局限于部分专业，并没有形成良好的运行模式。高职院校如何与企业合作，实现互利共赢，达到共育高技能人才的目的，是目前广西高职院校开展顶校企合作过程中的一大课题。 　　由于多方面的原因，广西高职院校的校企合作还是一个非常薄弱的环节，主要存在以下问题： 　　1、校企合作模式缺乏政府的督导、协调作用 　　广西的高职院校在校企合作实践中探索出的一些模式，但从“校企全程合作培养”模式到“顶岗实习培养模式都只注重高职院校与企业的双边合作，缺乏政府的督导、协调作用，导致校企合作形式比较松散，合作时间难以长久。高职院校与企业属于两个不同的系统，有着不同的机制、管理方式、价值取向，两大系统基本处于分隔状态，高职院校管理者对企业需求不了解，企业对高职院校也较陌生，双方是不同的利益体，它们更关注各自内部的发展状况，双方缺乏沟通，还没有认识到双方还有很大的共同利益空间，从而导致校企双方合作不普遍，即使有合作，这种合作也大多是浅层次的合作。要使这两个处于不同系统的利益体发挥1+12的效果，政府就必须介入，来促进、协调他们之间的合作。 　　2、高职院校专业设