基于双轮驱动高校旅游双创人才培养模式实施效果研究.docVIP

基于双轮驱动高校旅游双创人才培养模式实施效果研究 　　人才培养模式是关系到应用本科教育人才培养质量好坏的关键，随着各类型旅游管理人才培养模式的不断实施与创新，人才培养的质量有较大幅度的提高，旅游管理专业毕业生的综合素质、动手操作能力、学术专业能力、创新能力及就业竞争力等有显著提升。对湖北大学旅游管理专业基于能力与素质驱动的双创人才培养模式的实施效果从三个方面进行了探讨，通过对该模式实施效果的具体分析，探究其推广之处，以期能有效利用各种资源，优化高校专业人才培养模式，彰显专业特色，为旅游行业培养优秀的、高素质的应用型、复合型人才提供参考，也为我国高校旅游管理专业的建设与发展提供借鉴。 　　一、引言 　　旅游业已被确立为我国国民经济发展的战略性支柱产业，培养高素质、强能力的旅游人才是推动旅游与现代服务业发展的关键。在全球旅游市场一体化的新环境下，我国旅游产业跨越式发展的新形势下，以及“大众创业、万众创新”的新时代背景下，传统的以课堂教学为中心、以教师为中心、以知识传授为中心的旅游人才培养模式已不能为现代的旅游市场有效地提供所需要的新型旅游人才。因此，顺应新形势变化，我国高校旅游管理专业人才培养模式的创新具有重要意义。基于此，以素质与能力为驱动旅游管理创新创业型人才培养模式是为了顺应我国目前旅游业快速发展对旅游专业人才的需求提出的。而该模式的有效实施则对我国高校旅游管理专业的发展有着一定的指导意义。 　　二、基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式的实施意义 　　（一）促进我国高校旅游人才培养模式的创新 　　经过许多教育专家与学者的潜心研究与探索，在人才培养的目标上基本上己形成了：“以服务为宗旨，以就业为导向”的共识。人才培养只是一种途径，科学有效合理的实施才是其真正的价值体现。基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式的实施能够丰富人才培养模式的类型，实施后对其效果进行评估，了解其实际的应用效果，发现旅游人才培养模式中存在的不足，从而不断优化和完善人才培养模式，进而促进旅游人才培养模式的创新。 　　（二）促进符合现代化需求的旅游人才的培养 　　新常态背景下，创新创业已成为促进经济转型改革的新引擎与新驱动。随着大众创业、万众创新时代的到来，对大学生的素质与能力都提出了新的要求和更高的标准。基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式是以素质和能力结合为驱动导向，培养具有创新精神、创意思维、创业能力、创业素质的复合型、应用型旅游人才。创新、创业双创型人才需具备一定创意能力、创意思维等创新素质以及创业意识、创业技能等创业能力。该模式培养出的人才正符合现代化社会对旅游专业人才的真正需求，其实施有助于促进旅游人才的有效培养。 　　（三）促进当代高等旅游教育质量的全面提升 　　人才培养模式是高等旅游教育质量提升的重要环节，这种培养模式要既能够体现当代行业的需求，又能够促进旅游人才综合实力的稳步提升。在如今产业化、全球化、市场化、互联网的新时代背景下，以及全民创新的新环境下，创新创业型人才的培养十分迫切。基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式恰是以当代旅游业的发展对旅游人才的需求为出发点，以创造符合这种需求的创新创业新型旅游人才为核心目标实施，其科学、有效实施有助于促进高等旅游教育质量的全面提升。 　　三、基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式的实施原则 　　（一）科学性原则 　　高校旅游人才培养模式的实施是一种科学行为，在其实施过程中需有科学的精神，保持科学的态度，同时需要用现代的、科学的理论作为依据，用科学的方法作为旅游管理专业人才培养的支撑。因此，基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式的实施过程中应遵循事物发展内在的客观规律，科学有效地进行。 　　（二）系统性原则 　　高校旅游人才培养过程中需要考虑学校教育、企业协助、培养过程、理论教学和实践教学的各个不同要素、教学行为所处的外部环境、教学活动系统的相关系统，人才培养的目标定位、专业方向的设置、人才规格、培养方式、教学手段、师资建设等项目，其在实施的过程中都应紧扣旅游管理专业人才培养的宗旨，形成完整的系统。 　　（三）动态性原则 　　人才培养是一个不断变化与发展的过程，社会各界对人才培养模式的认识也是一个不断深化的过程，是一个动态的过程。因此，基于素能结合的双创旅游人才培养模式在实施的过程中要充分考虑人才培养的最终目的，保证整个过程结合实际，不断完善，与时俱进，以适应现代化不断变化的旅游产业发展的需要。 　　四、基于双轮驱动的高校旅游双创人才培养模式的实施效果 　　湖北大学旅游管理专业自成立以来，对人才培养模式进行了不断的改革与探索研究，从教学计划、教学手段和方式、专业建设、实习基地建设以及质量保证等环节切实贯彻实行双创人才培养模式的思想，取得了十分显著的效果，