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基于创业教育经济管理类跨专业综合实验教学探讨 　　[摘 要] 中国高校毕业生的就业形势日益严峻，而高校毕业生选择自主创业的比例仅为1.0%左右。缺乏实践能力、理论与实践分离，是阻碍大学生就业和创业的重要原因。重视实践教学已成为各高校发展的的重点，但立足点仍然是专业能力的提升，创业教育的开展缺乏一个实用的平台。经济管理类跨专业综合实验不仅能对经管类各专业学生综合能力的提升提供帮助，甚至能对全校学生的创业教育提供一个仿真操作的环境。经济管理学科应该承担、也有能力承担此重任，协助学校、社会将创业教育工作做好。 　　[关键词] 创业教育；经济管理；跨专业；综合实验 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 11. 069 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）11- 0105- 03 　　1 研究背景 　　目前我国的就业形势严峻。温家宝在2010年政府工作报告中指出，要推进高等学校管理体制和招生制度改革，鼓励高等学校适应就业和经济社会发展需要，调整专业和课程设置，千方百计扩大就业。据《2012年中国大学生就业报告》（就业蓝皮书）显示，2008届大学毕业生半年后有1.0%的人自主创业，3年后有4.4%的人自主创业，远低于发达国家的 20%～30%水平，3%～5%的创业成功率更是低于西方发达国家平均 20%的水平。与发达国家相比，我国大学生自主创业的空间和潜力还很大。缺乏实践能力、理论与实践分离，是阻碍大学生就业和创业的重要原因。 　　相对于自然学科而言，经济管理类知识的专业技术性不是很强，实验手段运用很少，主要采用理论教学，各专业的实践教学均以自身专业为依托，独立建设，分散实施，学生缺少一个综合实习的平台。经济管理类跨专业综合实验是经济管理类各专业学生提高综合素质、培养动手操作能力、适应现代信息技术的一门极具实用价值的实践课程。本课程不仅能将经管类各专业学生分散的专业知识整合起来，而且可以在全校范围开设该选修课，在保证经管类学生实习的情况下对全校学生开放该综合实验平台，对于经管类各专业学生、甚至非经管类学生的创业教育提供一个仿真操作的环境。通过该平台的实训，对于经管类学生，达到“就业”与“创业”的双重目的；对于非经管类学生，重点达到“创业”教育的目的。 　　2 基于创业教育视角的经济管理类跨专业综合实验教学开展前的准备 　　2.1 学生应具备知识的准备 　　目前，经济管理类开设的专业有工商管理、会计、市场营销、金融、国际贸易、人力资源、财务管理等，各专业的许多基础课程都是相同的， 都要学习经济学、财务管理、统计学、管理学、会计学等课程， 只有专业核心课的区别较大，如会计专业开设审计学、高级会计学等，金融专业开设中央银行学、货币银行学等。虽然各专业所学知识侧重不同，但对于企业的基本知识在基础课程中已经基本涵盖，但各知识点较为分散，难以将所学专业知识与企业实际相结合。经济管理类跨专业综合实验教学开展前，可以选择开展ERP沙盘模拟实验，该实验作为学生进入跨专业综合实习平台实践的“台阶性课程”是一个不错的选择，它既可以将零散的学科知识进行整合，还可以为进行跨专业综合实习平台实践实现知识的铺垫。 　　对于校内非经管类学生，虽然所学的知识千差万别，如电气自动化、土木建筑等，但每个同学对于“企业”这个名称并不陌生，这些学生可能会有创业的想法，但由于与经济管理的知识毫无接触，很快将创业的想法抛诸脑后。本实验的开设，主要是建立一种创业的意识，让学生消除创业的畏惧心理。教师在讲解“企业内部运营流程及与外部服务机构联系”时，可以采用多媒体教学，生动演示；讲解“企业如何运营”时，可以结合实际的企业案例，调动学生的积极性。用最短的时间让这些不懂“企业”的学生尽快掌握有关企业的知识，以便能较为顺利地进行下一步跨专业综合实习平台实践。 　　2.2 实验平台搭建准备 　　基于在全校范围内开展创业教育的目的，该实验平台的搭建需要的人力、物力和财力较大。计算机硬件的数量和配置、实验指导教师素质和人数以及实验场地的大小，均比单一针对经管类学生的实验要求高，因此该实验平台的搭建需要二级学院与学校领导的支持和沟通才能实现。该平台运行需要的软件分两大类：通用商业软件如用友公司推出的“虚拟商业社会环境VBSE”、金蝶公司推出的“金蝶跨专业综合实习平台整体解决方案”；专业公司开发设计的专用跨专业综合实习平台。一般来说，通用商业软件比专业开发的软件资金投入少，也基本能满足教学的需要，是高校该平台的首选。 　　2.3 教师队伍准备 　　在该课程开始之前，实验指导教师除了准备必要的教学大纲、实验指导书，提升自身的实验技能之外，对学生的引导