基于教育生态理念校园文化建设实践研究.docVIP

基于教育生态理念校园文化建设实践研究 　　加强校园文化建设是“以德治国”的必然要求。著名学者袁振国指出：“学校是一个文化场所，但是文化场所并不一定有文化。学校自身不会自动生成文化，它需要校长带领师生有意识地建设。”校园文化是一所学校综合素质的体现，也是综合竞争力的表现。大力加强校园文化建设是学校管理的重要内容。学校应该通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有特色的校园文化体系。 　　 　　一、优秀的校园文化是生态的 　　 　　（一）教育生态系统 　　概括地说，教育生态学就是研究教育与其周围的生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理的、心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。 　　人类所有个体的健康成长和进步，都依附于一定的人际关系和环境因素，这种关系和因素的整体结构与功能被称为教育生态系统，其主体是学生、教师和学校。 　　（二）校园文化的内涵 　　我们认为，校园文化就是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。 　　（三）教育生态理念下的校园文化建设： 　　以生态学为指导，以生为本，规划布置学校的社会生态环境、自然生态环境和人文生态环境，最终促使受教育者内心环境构建与和谐发展。从社会生态环境、自然生态环境和人文生态环境三个角度来构建校园生态文化。 　　 　　二、教育生态理念下的校园文化建设框架图 　　 　　校园的社会生态环境、自然生态环境和人文生态环境的构建，能丰富校园文化生活，营造积极向上、健康活泼、格调高雅、快乐和谐的校园文化氛围，促使受教育者内心环境构建与和谐发展。 　　 　　 　　三、生态型校园文化建设的途径与做法 　　 　　（一）学校精神引领高品质的物质文化 　　校园环境、教学设施等物质文化是校园文化建设的重要层面。在校园物质文化建设中，要注重倾注人文关怀，提升文化品位，凸显个性特色，激活审美张力，这是容易被人忽视而又十分重要的。“一所学校的品位首先是一所学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。细节有时更能反映品位。” 　　1. 体现“和谐、生态”，创设品位独特的物质文化 　　我校属于住宅小区的配套学校，占地面积较小，校园建设“内秀”精品化成为我们的目标。2007年暑期，按照“热爱生活、享受幸福、提升品质”的学校精神，我校对校园环境进行了整体修缮，在坚持自然美、艺术美、意境美相统一的原则下，经过一系列改造，使校园景点设置布局合理，精致优美，凸显高雅，教学大楼装饰风格统一，色彩和谐，清新洁净，管理规范。学校原来封闭式的花坛、操场均改建成了开放式的环境。课间，学生或自由漫步在教学楼前，或三五好友依靠在舒适可爱的长凳上小憩谈天，举目望去，绿草如茵，生机勃勃，富有美感，富有情趣。 　　2.开掘“静物说话”功能，发挥校园文化的熏陶作用 　　苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”在八荣八耻教育活动中，学校发动学生选出能发映“八荣八耻”思想的八个中国历史典故和八个现代社会现象，并以漫画的形式表现在校园的围墙上，做出最贴切的注脚，如：岳飞挥就满江红――以热爱祖国为荣；秦侩跪岳坟――以危害祖国为耻；祖冲之测圆周率――以崇尚科学为荣；等等。这样就形成了“古典版”和“现代版”的“八荣八耻”墙，成了学校一道靓丽的风景，让学生随时随地都能受到美的享受和教育熏陶，充分体现了校园文化的与时俱进和先进性。在校园物质文化建设中，我们追求的目标就是努力把校园营造成人与自然和谐共存的环境，我们力求做到“文化品位、现代气息、人文精神”相结合，让校园成为环保气息浓的花园，人文气息浓的文化园，活动气息浓的生命乐园。 　　（二）温情管理建构人文科学的制度文化 　　1. 创设先进、高效、情理相容的制度文化 　　我们围绕现代学校制度建设工作,着力营造科学规范、人本民主的制度文化，使学校的各项工作有章可循，有据可查，有法可依，各项工作进一步规范化、科学化、制度化、人性化。2005年以来，我们在尊重教育教学及管理的客观规律的基础上，结合学校的历史、人文和现状，在对已有各类规章制度进行全面检查的基础上，新制订和完善了一批学校教育教学管理制度。在新制订或完善的制度中，我们特别注意处理好几个关系：从严管理和尊重师生的关系，学校进步与个体发展的关系，注重过程和关注结果的关系和以教学为中心与学校全面发展的关系。 　　2. 倡导合作精神，增强制定制度的参与意识 　　在制定学校管理制度时，我们强调教师的民主参与，使教师从过去只是学校制度的执行者、服从者改变为学校制度的设计者、参与者。为增强学