第二节　化学计量在实验中的应用　教学设计（第一课时）_1.docxVIP

第二节　化学计量在实验中的应用　教学设计（第一时） 　　#TRS_AUTADD_12221494633{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12221494633P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12221494633TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12221494633DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12221494633LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/**---SN--{:{argin-tp:0,argin-btt:0},p:{argin-tp:0,argin-btt:0},td:{argin-tp:0,argin-btt:0},div:{argin-tp:0,argin-btt:0},li:{argin-tp:0,argin-btt:0}}--**/（一）知识与技能　　1使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。　　2了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。　　3使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。　　（二）过程和方法　　初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。　　（三）情感态度与价值观　　通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。　　教学重、难点：物质的量及其单位。　　教学过程：　　[引言]古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是：10g小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？　　[思考、讨论、回答]　　[追问]这些方法中，那种方法最科学？　　[追问]谁能介绍几种生活中相似的例子?　　[讨论回答]箱、打、令、包、条…　　设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。　　[引入]复习+2=2指出化学方程式的意义。　　在实验中，我们可以取12g和32g2反应，而无法只取1个原子和1个氧分子反应，那么12g中含多少个呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节　　化学计量在实验中的作用”。　　[板书]第二节　　化学计量在实验中的作用　　　　[讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什么联系？能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。答案是肯定的。国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。　　　　[板书]　　一、物质的量的单位—摩尔　　[讲解]物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。单位为摩尔，符号为l。　　　　[投影]　　　　　　国际单位制的7个基本单位　　　　物理量的符号单位名称及符号长度l（L）米（）时间t秒（s）质量千克（g）温度T开尔文（）发光强度I（Iv）坎德拉（d）电流I安培（A）物质的量n摩尔（l）　　　　强调：1、物质的量表示物质所含微粒的多少，这四个字是一个整体，不得简化或增添任何字，物质的量实际上表示含有一定数目粒子的集体。　　2、物质的量是以微观粒子为计量的对象，而这里的“粒子”是指构成物质的“基本单元”、这个基本单元可以是分子、原子、离子、中子、质子等单一粒子，也可以是这些粒子的特定组合。　　3、物质的量用符号“n”表示。　　[例举]氧气的物质的量为1l；水的物质的量为2l。（铁的质量为10g）　　[反问]下列说法是否正确？　　氢的物质的量是3l、小米的物质的量是1l　　[讨论]学生讨论交流解决。　　[投影]练习：计算填空　　　　H2Al一个分子或原子的质量2．990×10－23g4．48×10－23g相对分子质量或原子质量182718g水含多少分子　　27gAl含多少原子　　　　[回答]结果：都是6．02×1023个。　　[学生归纳、回答]大量实验证明，任何粒子或物质的质量以克为单位，在数值上与该粒子的相对原子质量相等时，所含的微粒数目都是6．02×1023个。　　　　[板书]1、含有6．02×1023个粒子的任何粒子集体计量为1摩尔。摩尔简称摩，符号l。6．02×1023/l叫阿伏加德罗常数，符号：ＮＡ。　　　　[