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基于国际学校课程模式下中文有效性教学方法开展 　　【摘要】近年来，随着教育体制的不断发展，国际学校作为一种重要的教育要素，在当前的社会背景下发展十分迅速。国际学校的课程设置与国内普通学校的课程设置有着一定的不同，教学体系以及评价方法同样不同，随着国际学校的数量以及影响程度不断地增加，对于其开展相应的研究十分必要。中文课程作为国际学校课程体系的重要组成部分，对于学生汉语的学习，尤其是中华文化的学习有着十分重要的意义，基于当前的教育理念，以高质量高效率的为代表的教学有效性影响广泛，提升国际学校中文课程教学有效性具有很强的现实意义与必要性。本文将从教学方法的层面入手，首先分析国际学校课程体系的特点，基于特点的层面分析国际学校课程模式下的中文有效性教学方法，为今后国家学校的课程发展做出相应的依据。 　　【关键词】国际学校 中文课程 教学方法 有效性 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0143-02 　　国际学校从数量的层面而言不具有广泛地代表性，且具有一定的针对性，但是基于社会环境的变化，以及国家学校自身定位的发展，国际学校的影响里不断地提升，这也体现了国家教育体现的长足发展。中文课程对于国际学校教学而言，是促进学生发展，尤其是汉语文化知识提升的重要课程，从广义的层面而言，也是一种促进汉语推广发展的途径，一定程度上促及了汉文化的发展以及与其他文化的交融。基于文化全球化的背景下，有效地开展汉语教学，能够高质量高效率地促进学生水平提升，还能够形成教学方法的层面经验系统，为今后的发展与推广也是十分有利，为了探究中文课程有效性教学方法的开展，首先结合国际学校实际，分析国际学校的特点。 　　一、国际学校课程体系的特点 　　1.丰富性 　　国际学校课程体系首要的特点就是具有丰富性的特点，首先其课程体系的丰富性体现在课程模式的丰富性，由于国家学校的面向的对象是多样化的，不通国际学校有着不同课程模式的开展，有的即使在同一国际学校也有着不同课程模式的开展，例如，国际课程、本国课程、组合型课程以及中文课程等，这便体现了课程体系设置层面的?S富性。其次，从国际学校学校具体的层面进行分析，课程体系还具有一个特点，就是课程类型与数量的丰富性，国际学校可供学生学习的课程十分丰富，有着不同的课程体系。例如，IB课程为学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。可见丰富的课程设置下使得学生的能力得到了全面的发展与提升。再者，国际学校丰富的性还有一个重要的方面，就是国家学校在教学活动，教学素质培养方面采取多种多样的策略与措施，这里的丰富性还是国际学校核心的优势所在，体现了对于人的全面培养。 　　2.国际化 　　国际学校课程体系还具有一个显著的特点，即国际化。首先，由于国家学校的学生来来自于不同的国家，并且有着不同的文化背景，基于国际学校这一现实特征，所以其教学模式大部分为国际化教学模式，即国际课程的开展。其次，从教学语言的层面进行，大部分国际学校采用全英文教学，这便体现了教学语言层面的国际化。值得一提的是由于国际学校是为了适应一定的社会背景而形成的，但是发展至今，国际学校的功能不断地拓展，例如，大量的本国学生也去国际学校进行学习，这也体现了国际学校代表的教育国际化的发展，国际学校的国际化特点已经成为了国际学校的一个属性层面的品牌，对于其自身的发展是有利的。因此国际学校在发展的过程中[1]，保证国际化的特点是十分必要，但是与当地的课程教学体系，进行相应的融合，开展带有文化属性的课程，不仅仅能够丰富自身层面的教学体现，对于其相应的发展也是十分有利的。 　　3.综合评价性 　　课程体系中，评价系统是十分关键，即对于教育目的以及教学初衷进行检查，对于教学过程进行评价。在国际学校课程教学体系中，综合的评价性使其重要的特点，综合的评价性主要有着以下层面的体现。首先，在教学目的的层面，国际学校最大的教学目的，就是培养学生的全面发展，尤其是对于学生的能力，思想，情感方面做以积极的引导与培养，因此对于一个学生的成长以及评价，不会过多地重视成绩层面，而是在过程中，全面地评价与考察学生，这便体现了评价层面的综合性。其次，国际学校在课程评价体系中，积极开展丰富地系统评价，例如参与IGCSE课程评价，实现对于学生能力的机制考察，这对于学生的发展以及今后的升学也是有利的。国际学校综合的评价性，符合当前的教育理念，对于学生进行全面地考察与评价，不仅仅对于学生的发展有着较为全面的引导，对于整个教学体系质量水平的提升有着十分积极地意义。 　　二、中文有效性教学方法的分析 　　1.引导性教学方法的应用 　　基于国际学生课程模式下，开展对于中文课程有效性教学方法的