基于常职院高职计算机应用基础课改之我见.docVIP

基于常职院高职计算机应用基础课改之我见 　　【摘要】文章以作者回首课改心路历程为主线，详细描述了课改初期的现状，课改实施后的心得体会，以及课改仍然存在的不足和今后的设想，清晰明确了高职《计算机应用基础》课改的方法和方向，以及团队建设的重要性。 　　【关键词】高职计算机；课程改革 　　作为常职院现教中心教学部的一名计算机教师，我主动牵头进行了本门课程的课改项目，担任负责人。课改一路走来，得益于大家一直给予的各种指导和支持。但由于我们的课改工作基础差、起步迟、时间短，所以对于课改，我们的认识可能还很肤浅，方法可能还不科学，结果也还不十分理想，在这里，我仅代表我们的课改团队，对于我们的课改工作做一番剖析与反思，希望能得到大家的指导与帮助。下面，我想从以下三个方面谈谈课改之我见。 　　一、课改现状 　　在学院于2012年1月4日组织召开课改培训会议之前，现代教育技术中心成立才短短三个月，还正忙于职教新干线个人空间建设全院性培训工作，而《计算机应用基础》课程面临的状况则是早已错过了学院第一期的课改申报工作，陷入了改与不改的尴尬境地，老师们从思想上都没有引起重视，更缺乏课改经验与认识，加上系部的撤消，专业的停招，大家士气十分低弥，课改条件非常不理想。但就在教务处熊处长组织召开的课改培训会议结束20分钟之后，现教中心陈主任突然召开了中心课改工作紧急会议，面对没有热情、没有信心、没有耐心的我们，陈主任言辞恳切地为我们分析了现状，慷慨激昂地鼓励我们立马着手改革，并责令由钟主任牵头，由我担任《计算机应用基础》课改工作负责人，以天为单位启动推进课改工作各项任务。 　　主任意志相当坚定，与我们一道制定进度表，制定责任书，商讨项目设计标准，并找课改成员一一交流思想，我们都深受鼓舞。年前便下达了第一轮课改任务，签订了项目责任书，在反复督促下，大家春节都没有放松，正月初五就开始交初稿，正月初八，我们便集体进行了逐个点评，在这次点评中，我们全军覆没，并与主任发生了激烈争执，外面是别人热闹的相聚，我们却个个饱含泪水。在主任的耐心说服下，我们逐渐体会到了构建项目必须懂得如何取舍的道理，懂得了项目设计也要有如何发生、如何发展、结果怎样的情节式结构，又经过四次交流，第一轮才获得通过，主任为我们庆功，我们都很振奋。 　　现在，经过三轮任务，我们课改小组终于将计算机应用基础传统知识点全部融入到了精心设计的24个项目之中，(下转封三)(上接第170页)融入到了师生们喜闻乐见的真实情景之中，终于顺利完成了计算机应用基础课程彻底颠覆传统式的重大革新，课改项目不仅成功在学院立项，而且即将接受学院第一轮整体设计和单元设计的验收。同时，我们课改团队第一轮教材编写工作也已基本上接近尾声，本学期我们还将在课改团队老师所教学的班级上进行课改试点，上课一周多过去了，学生课堂反应良好，学习兴趣非常浓厚。 　　二、课改体会 　　从2012年的1月4日到今天为止，课改已经历了一年多的时间，历经了两个最长的寒假和一个最长的暑假，历经了若干回重头再来。我们深深感到了课改过程之艰辛，特别是面对了从未有过的困境，真实地感觉课改就是件痛并快乐着的事情。 　　1.我们面临的困境 　　困境一，没有课改经验。一直以来，老师们从未进行过课改，也未进行过相关学习与交流，可以说好比一张白纸，既不想改变现状招来麻烦，也不知道应该改成什么样子。 　　困境二，传统观念浓厚。老师们一直用固有的模式进行知识点的教学，教案和课件已乱熟于心，总感觉别少教了什么知识点，从传统教学方式和根深蒂固的观念中走不出来，容易打退堂鼓，课改早期就经常有老师要求退出。 　　困境三，工作任务繁多。中心老师在教学的同时还承担了多项信息化建设工作任务，而《计算机应用基础》课程改革采用项目教学法，分成四大模块24个项目，每个项目需要有单元设计、教学课件、说课课件、教学素材、实施方案等多个任务，任务异常繁重，课改成员需要作出重大牺牲。 　　困境四，时间紧要求高。中心要求既要改，又要改好，既要用一年左右的时间完成第一轮课改任务，编写出教材，又要逐项通过团队和中心领导的严格验收。 　　2.我们进行的辩论 　　在课改过程中，特别是课改初期，我们展开了激烈的辩论，甚至和主任争执得面红耳赤。 　　辩论一，是先逐个论证项目设计再展开项目，还是仅验收项目最终成果？ 　　辩论二，什么是项目？ 　　辩论三，要不要情景导入，要不要结合学生的真实情景？ 　　辩论四，如何取舍与融入传统知识点？ 　　不辩不明，不破不立，通过辩论，我们的思路越来越清晰，意见也越来越统一，最后都紧密团结在了主任周围，24个项目，我们均采用了贴近学生生活的情景式导入教学新模式。通过模拟高职学生现实生活环境，选取学生熟悉并能接触到的领域设置情景，让学生有亲切感，