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基于实践能力培养地方本科院校财务管理专业实践体系构建 　　摘要：实践教学体系构建在应用型本科财务管理专业人才培养过程中具有十分重要的作用，构建与完善财务管理专业实践教学体系也是财务管理专业的重要建设内容。文章首先对历届毕业生进行问卷调查，并以莆田学院为例构建基于实践能力培养的地方本科院校财务管理专业课程体系。 　　关键词：实践能力；财务管理专业；实践教学体系；构建 　　中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）008-000171-03 　　地方本科院校是高等教育大众化的中间力量，也是本科教育的主体。大多数地方本科院校办学定位是服务地方发展，培养高素质应用型人才，其主要载体或途径在于加强实践能力的培养。课程体系的规范和创新要服务于人才培养目标，是完成培养目标的保障，课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量，能否为地方经济建设输送高质量应用型的财务管理人才。因此，加强基于实践能力培养的财务管理课程体系的规范与创新势在必行，也就成为一个具有现实意义的研究课题。 　　莆田学院自2004年设立财务管理专业以来已有10个年头，随着高校招生规模的扩大、就业形势的严峻，从历届毕业生的就业情况来看，财务管理专业的学生在从事财务工作具备较好的基础理论知识，但学生刚进入企业普遍存在着实践操作较弱的问题。为了培养应用型人才，增强学生的实践能力，必须构建基于实践能力培养的课程体系。文章首先通过对莆田学院财务管理专业历届毕业生和在校生进行调查，进而以莆田学院财务管理专业为例构建基于实践能力培养的课程体系。 　　本次调查采用无记名方式进行，一共发放问卷200份，其中毕业生就业者150份，在校生50份，回收有效问卷180份，有效回收率为90%。问卷调查结果基本上能够反映出学生的观点。 　　一、调查对象、问题及结果分析 　　在问卷设计中关于“大学期间您最希望哪些方面得到发展”一题中，我们可以从表1中看出，98名同学选择“实习实践能力”，占比54.4%，17.8%的学生选择“自身职业规划和就业能力”，还有13.9%和7.2%的学生选择“社会适应能力”和“人际关系能力”，而仅有5.6%和1.1%的同学选择了“专业学科知识和“思想道德品质”。 　　在“您认为实践能力对个人就业的影响如何”一问中，选“较大的影响”的学生有51.1%，有29.4%学生选择“一般的影响”，仅有6.7%的学生选择“影响不大”。如表2所示。通过这两个选项，我们可以看出同学对实习实践能力的重要性有一定认识的，大家都想要在学校提高自身实践动手能力，以适应将来毕业走向社会的需要。 　　财务管理系为了提高大学生实践能力，提供了一些实践机会，但是学生对于这些措施的反馈却不是很满意。由表3可知，大部分学生对当前学校实践培养模式不是很满意，在“您对学校培养学生实践能力的现有方式的态度”中，27.8%学生选择“一般”，“不太满意”和“很不满意”占了36.1%和18.9%，而“比较满意”和“非常满意”仅占了12.8%和4.4%。从数据可以看出学生对高校安排的实践并不是很满意，这足以表明财务管理专业在培养学生实践能力方面还存在着很多问题，不能满足学生对实践能力锻炼的需要。 　　接着我们分析同学对学校提供实践教学不满的原因。 　　通过表4数据的分析，可以清楚的看出学生对专业与实践脱节方面最为不满意，大约有25%的学生认为专业与实践脱节，还有24.5%同学认为高校的实践活动形式单一、内容单调，19.4%的学生认为学校不重视，没有从学生真正需要的角度出发来安排实践教学活动。12.2%的同学选择实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等原因都是造成学生对高校实践培养不满意的结果。 　　通过表5数据的分析，可以清楚的看出学生对学校安排的实习不满意，大约有30.5%的学生不太满意，13.3%的学生很不满意；只有38.9%的学生一般满意。所以我们设置了“您认为学校安排实习不合理的问题有哪些”这道题，从下图3.2中可以明显看出来，大约66人选择了“实习机会太少”，然后大约有31人和28人选择“学校不够重视”和“以形式主义为主”，从这些数据中可以看出高校实习安排存在的一些问题，希望可以通过发现的这些问题来提出解决的对策与建议，也对我们将来提出对策起到很好的引导作用。 　　通过对调查问卷所涉及问题以及数据的详细分析，我们可以看出大学生本身对实践能力的重要性有一定的认识，但是普遍认为自身实践能力一般，高校在专业实践课程实施上的重视不够，学生对高校实践能力组织的态度不满意，认为高校实践活动形式单一、内容单调，实践活动缺乏持续性和系统性，容易造成实践能力培养的缺口，学校的信息发布不及时、不完善等，都是学生对高校实施实践能力活