基于培养应用技术型人才物流管理专业理论课程教学改革研究.docVIP

基于培养应用技术型人才物流管理专业理论课程教学改革研究 　　物流管理专业应用技术型人才培养应以专业知识为基础，注重职业技能培养，全面提升综合素质。《微观经济学》作为该专业理论基础课，为后续课程的学习奠定了理论基础，能够锻炼学生的实际应用能力，提高学生综合素质。但却存在内容抽象、实践教学缺乏、教学方法与考核形式单一等问题。提出应从教学内容设计、实践教学、教学方法与考核形式等方面进行改革。 　　物流管理应用技术型人才教学改革 　　随着社会经济的大力发展，基础设施的不断完善，社会对物流活动的依赖程度逐步增强。物流管理专业成为当前经济管理类专业中最热门的专业之一。很多高校转型将培养应用技术型人才作为发展方向，其中课程教学体系的改革是重点，《微观经济学》作为物流管理专业的核心基础课是重中之重。该门课程研究稀缺资源的有效配置问题，围绕市场经济运行的基本规律，分析价格机制、消费者行为、生产者行为、市场失灵等问题，运用边际的分析工具，提出了大量的经济原理与模型。这些知识为其他的专业课程学习奠定了基础，但由于其内容丰富，学时有限，教学方法与考核形式单一等问题，影响了学生的学习效果。本文结合物流管理专业的人才培养目标，分析了微观经济学在培养应用技术型人才方面发挥的作用及存在问题，探讨了教学改革的方法。 　　一、物流管理专业应用技术型人才培养目标 　　应用技术型人才培养目标是培养较好地掌握基础理论知识和专业知识，并能够将理论转化为实际生产，又能应用专业理论分析和解决生产实际问题的人才，它同时强调人才的应用能力与技术水平。应用能力要求学生有扎实的专业基础知识，掌握一定的管理、经济、法律等知识，能够进行知识的自主学习，并且应用知识进行技术创新，有较强的岗位适应性。技术型人才要求学生能够在生产和服务领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中运用自己的技术进行实际操作。具体到物流管理专业，培养应用技术型人才应该以专业知识讲解为基础，注重职业技能培养，全面提升综合素质。 　　1、专业知识培养目标 　　学生应掌握物流管理的基本知识和理论，比如采购与供应链管理、库存管理、运输管理、仓储管理、物流信息技术、物流数学、物流管理软件操作等。 　　2、职业技能培养目标 　　学生应具备物流现场操作技术，比如采购、运输、配送、仓储、包装、信息处理等操作技术。具备物流组织管理能力，比如为企事业单位设计和优化物流实施方案、成本核算与分析、市场开拓等。具备使用现代化的物流管理软件的技术，比如ERP或MRP的管理软件。 　　3、综合素质培养目标 　　学生应具备从事物流相关职业活动的综合素质，比如人际关系处理技巧，有效沟通技能，目标与时间管理技能，积极心态管理与压力管理技能，表达与演讲技能，日常礼仪规范等。 　　二、微观经济学在物流管理专业应用技术型人才培养中发挥的作用 　　1、内容丰富，为后续理论课程学习奠定基础 　　《微观经济学》侧重分析微观经济个体遵循的经济规律，它围绕市场机制中价格运行规律，研究生产者和消费者行为规律，主要包括价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论，市场结构理论、要素分配理论、市场失灵等。对于物流管理专业的同学来说，学习微观经济学能够培养学生的经济思维，为后续专业课程的学习打下基础，比如经济决策中的成本-收益比较分析，该思想在库存成本控制中有深刻体现。生产者理论中企业长期生产与短期生产决策，能够帮助学生更好地理解企业不同发展阶段对其产量决策的影响。 　　2、具有实践性，能锻炼学生的实际应用能力 　　《微观经济学》的理论内容虽然庞杂，但其内容都是社会生产活动中存在的普遍规律，具有很强的实践应用价值。比如，市场均衡分析中，供求与价格相互作用的机制，能够解释很多经济现象，通过学习这些内容，学生能够建立理论与社会实践的联系，并激发学生运用理论来解释各种经济现象，再用现象去检验理论，这也符合应用技术型人才培养目标。 　　3、方法多样，有助于提高学生的综合素质 　　《微观经济学》研究内容和方法多样，有助于提高学生综合素质。微观经济学中应用到大量的分析工具，如个量分析、边际分析、均衡分析、实证与规范分析、静态与动态分析等，这些分析技术与思考逻辑，以及提出的专业术语、基本概念、理论模型等已经成为一种规范性的“世界通用语言”，这些工具和方法已经成为物流管理专业同学分析和解释现实世界的有效手段，灵活应用这些分析方法能够提高其应用分析能力，有助于提高学生综合素质。 　　三、微观经济学在培养应用技术人才中存在的问题 　　1、教学内容抽象，理论化强，没有体现专业差异性 　　《微观经济学》是一门纯经济理论课，内容丰富，且大多借助经济模型来阐述，学生在学习过程中，只能抽象地应用逻辑推理来学习，增加了学习难度。同时，由于