基于报关工作过程报关课程建设.docVIP

基于报关工作过程报关课程建设 　　【摘要】随着海关对报关行业监管改革，及一系列通关便利化制度的推行，海关不断对报关人员进行规范化管理，行业对报关人员所具备的素质和技能要求也不断提高。本文围绕着报关业务的工作流程，依托相关的企业专家进行工作任务分析，提炼出典型工作任务，组织教学内容，设计教学考核，增强了教学的针对性和实用性。 　　【关键词】报关 工作流程 典型工作任务 　　职业教育是应行业和企业发展的要求而生的，职业教育的生命力来自与行业和企业发展的紧密联系。因此职业教育必须服务于地方经济、培养生产、管理和服务第一线的技能型、应用型人才以满足社会需求。 　　《报关原理与实务》课程是报关与国际货运专业核心课程，该课程在校行企合作基础上，结合企业的用人标准来明确课程的教学目标，选取报关工作过程和任务，在校内外进行专业实训实践，综合培养学生的职业能力和素养，为地方经济培养所需要的??用型人才。 　　一、课程建设背景分析 　　2013年之前，根据《海关法》中报关员定义为取得报关职业资格、经海关批准注册，代表所属报关企业向海关办理进出口货物报关、纳税等业务并以为职业的人员。也就是说要成为报关员，必须考取《报关员资格证书》，也是进入报关行业的“敲门砖”。在这样的政策背景下，传统的报关课程内容体现与报关员资格考试一致，主要包括报关与海关概述，进出口贸易管制，货物进出口报关流程，进出口税费征收，商品归类及进出口报关单填制等六大方面。在传统教学模式下，教师往往会受已有课程体系的影响，照本宣科，偏重知识点的传授，教学目标还只停留在“报关员资格证书”的获取上，对学生的工作技能关注不够。而在实际工作中，报关员是操作性很强的工作岗位，传统的授课模式不利于学生工作技能的培养，违背了高职教育强调学生实际应用能力的方向。 　　此外，随着海关对报关行业监管改革，以及一系列通关便利化制度的推行，报关员所具备的素质和技能也伴随着改革的发展也应与时俱进。报关课程如果还停留在传统报关模式的学习上，就与实际工作要求严重脱节。所以在这样的形势下，报关课程的重新建设迫在眉睫。 　　二、课程建设目标和思路 　　重庆成立了全国唯一内陆保税港区，与沿海沿边地区建立区域通关新模式，以及出口加工和跨境电子商务的蓬勃兴起，对人才需求格局也随着发生变化。在新型业态下，该课程的建设，着眼于培养报关专业知识及操作技能，综合提高学生的职业素质，打造报关行业所需要的报关人员、关务人员和单证人员等人才。 　　《报关原理与实务》课程开发的流程为：社会调研―人才培养方案调研会―报关与国际货运专业行动领域―学习领域―学习情境。课程小组深入报关协会以及报关企业进行行业调研，结合了报关员职业标准，形成了报关员能力标准，并重构了课程体系。 　　三、课程内容选取 　　《报关原理与实务》确定报关这个职业活动的典型工作过程，然后将其活动体系中的典型工作任务按照“报关人员”和“关务人员”两个不同的角色加以搜集、整理、归纳和整合。它以真实的工作任务以及报关的工作过程为依据，按照报关前期、进出境、后期的工作流程，分不同的角色来序化教学内容。 　　经过序化得教学内容细分为以下教学模块：“报关人员”：申报―配合查验―缴纳税费―提取或者装运货物；“关务人员”：加工贸易手册（账册）―通关―报核。每一个教学模块都有对应的具体工作（学习）任务，同时再将各模块按照工作过程序化，注意职业情境中的实践技能的培养，提升了学生的知识应用能力和技能的迁移能力。学生在模块课题的实践中学习，提高了学习兴趣，培养了职业兴趣、并逐步养成自我学习、主动学习、愉快学习的习惯。 　　与此同时，随着海关对报关行业监管改革，以及一系列通关便利化制度的推行，较之前传统报关流程有很大的变化，报关程序也越来越便捷。鉴于行业的要求，课程内容也需要与时俱进，应对传统和便捷通关模式进行比较，让学生有效地掌握不同的通关模式。如图。 　　四、课程内容组织 　　由于报关课程知识点多，内容抽象，学生不易接受等特点，在教学环节中，教学团队一直积极探索教学方法，突出“以实用为中心，以案例为中心，以问题为中心，以技能为中心，以学生为中心”的教学思路，构建了以“报关过程”为主线的教学，有效地提高了教学效果 　　（一）理论的教学始终和实践相连，坚持理论为实践服务 　　由于报关知识点繁杂偏理论性，而在实际工作中报关却是操作性极强。因此，教师在报关课程的教学中，无论教材怎样，都应该坚持一点，理论紧紧依托于实践，以实践中的报关活动为基础。教师在仿真情境下，了解海关监管制度，项目导向，任务驱动，以任务计划―任务资讯―任务实施―任务检查与评估为框架设计，学生在模拟情景中，完成现实报关员所进行的进出口报关操作。这样的教学过程中能体现学生课堂主体作用，教学方法与工作任务