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基于大类招生机械类特色专业建设及实施模式探索 　　[摘要]本文阐述了特色专业的建设内容，结合多年专业教育教学改革实践，提出了应用型创新人才的培养模式，探索了机械类特色专业建设的基本举措。通过制定与优化人才培养方案、深化理论及实践教学改革、改革与创新教学管理及运行机制、加强师资队伍建设，为机械类专业应用型创新人才培养提供了良好的保障。 　　[关键词]机械类　特色专业　应用型创新人　才培养模式 　　[作者简介]张占国，男，副教授。硕士。主要研究方向：机械设计及理论、高等教育教学；孙丽霞，女，副院长，副教授，硕士。主要研究方向：机械设计及理论、高等教育教学。 　　根据教育部、财政部“质量工程”规划，“十一五”期间，将遴选3000个左右本科专业点进行重点建设。这一特色专业建设的目的是：通过进一步深化教学改革，促进人才培养与经济社会发展紧密结合，全面提高教育质量。在高等教育的大众化阶段，应把提高教育质量的落脚点放在创新型人才培养上。 　　 　　一、特色专业建设的内容 　　 　　特色专业建设是全方位的教育教学改革活动，其内容包括：改革人才培养方案，构建经济社会发展需要的课程体系；改革课程教学内容，加强新教材建设；改革实践教学，推进人才培养与生产劳动、社会实践相结合；改革教师培养和使用机制，加强教师队伍建设。 　　北华大学(以下简称“我校”)的机械类专业，是教育部、财政部批准立项建设的高等学校特色专业建设点，包含原来的机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计三个专业，2008年开始按机械类专业实施大类招生。前两年不分专业，按照统一的教学计划进行培养；后两年根据社会需求、学生本人的潜质及就业意愿分力向进行分流培养。近年来，我校以国家级特色专业建设为契机，遵循“以特色促发展、以专业建设为突破口”的改革思路，集成近年来专业建设的成功经验和实践成果，发挥机械类专业已有的办学优势，进一步解放思想，加大改革力度，加快机械类专业的改革与建设步伐，探索特色鲜明的大类招生与大类培养的专业办学模式。经过不断总结、优化、凝练，形成了机械类专业建设规范。 　　 　　二、创新型人才层次定位及其培养模式 　　 　　创新型人才可分为研究型、综合型和应用型三个层次。创新人才培养在不同类型的高校有着不同的要求和体现。作为以本科教育为主的地方省属院校，应主要培养适应社会及经济发展一线需要、具有较强实践能力和创新精神的高级应用型专门人才。 　　我校根据机械行业的特点、发展以及社会对机械类人才的需求情况，确立了“培养具有扎实的学科专业基础知识、较强的实践能力和创新精神、良好的综合素质，能在现代机械制造领域一线从事设计、制造、研发、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级工程技术人才”的培养目标。经过多年的探索与实践，以加强学生实践能力和创新精神为核心目标，积极推进人才培养模式的改革与创新，提出了“厚专业基础，重实践能力、个性化培养”的应用型创新人才培养模式。 　　 　　三、制定与优化人才培养方案 　　 　　人才培养方案的制定与优化是特色专业建设的核心内容，也是特色专业建设的重点和难点。我校在人才培养方案的设计中，以培养学生的创新能力为核心，坚持“基础性、实践性、个性化”的原则，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例，实现了课程体系的整体优化。 　　课程体系由通识教育平台、学科专业基础教育平台、专业方向教育平台组成，每个平台由理论课程模块、实践课程模块、创新与素质拓展课程模块组成。通识教育平台增设了实践课程模块，包括思想政治理论教育实践、英语网络自主听说训练、工程认识实习、人文、社会认识实习；学科专业基础教育平台加大了实践教学模块的比重，围绕基础课程实验、工程制图实践、机械基础综合课程设计、课程实习、学科基础技术(技能)实践、技能训练等项目展开，强化实践动手能力培养；专业方向教育平台的实践教学模块针对实践动手能力和实际工作能力的培养来设计，主要安排专业方向课程设计、专业综合实践、专业方向强化、生产实习、毕业实习、毕业设计等项目。为拓展学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，设立了创新与素质拓展课程模块。该模块由三个分别设于三个课程平台的子模块构成，由相关教学单位组织教师指导学生在课外完成。三个子模块设置的目的分别是：拓展科学素质与文化素质，引入创新理念；拓展学科基础素质，加强动手能力与创新精神培养；拓展专业素质，培养技术技能、专业技能和创新能力。 　　 　　四、加强理论教学改革与建设，以适应机械行业的新发展和新要求 　　 　　1　根据社会需要，及时更新教学内容。教学内容改革要深入研究社会对人才知识、能力、素质结构的要求以及行业、学科发展的需要，积极开展反映社会需求和学科发展的新课程。