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基于工作过程培养模式下实训基地建设研究与实践 　　摘 要：本文结合本校的实践经验，从建设内容、原则、运行管理、措施保障等方面论述基于工作过程培养模式下职业教育实训基地的建设。 　　关键词：基于工作过程；培实训基地；建设 　　基于工作过程的育人模式是以培养学生综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力为核心，利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源，通过课堂教育与学生参加实际工作的有机结合，培养适应生产、服务一线需要的技能型人才的一种教育模式。在基于工作过程的人才培养模式下，作为主体的学生在学习期间，既要在学校接受与职业相关的知识技能教育，又要在实训基地进行相应的职业技能训练，还要在企业完成一定的生产性作业。因此，基于工作过程的人才培养模式是一种依赖于雄厚实训条件的培养模式，实训基地建设是基于工作过程的人才培养模式的关键要素之一，其建设情况和运行状况直接影响职业教育的质量。 　　一、实训基地在基于工作过程的人才培养中的地位和作用 　　基于工作过程的课程体系开发有两个重点：一个是工作过程的完整，一个是课程的一体化。建设完善、高质量的实训基地是保证基于工作过程课程开发的一个重要基础，同时也是“双师型”教师团队成长的摇篮。 　　1.实训基地是基于工作过程课程体系开发的基础。以工作过程为导向的课程开发必须依托完善、高质量的实训基地，而高质量的实训基地能给学生以真实的工作环境，能给教师课程改革提供可实施的平台，是六步教学法、一体教学法、项目教学法等教学方法实施的基础。 　　2.实训基地建设是“双师型”团队成长的摇篮。实训基地建设包含校内实训基地建设和校外实训基地建设。实训基地是企业与学院合作建设，在建设过程中企业专家团队与专业教师团队共同制定基地建设方案，决定设备选型及安装调试等。教师团队在与企业专家团队的合作中，实践能力得到提高，产、教、研能力得到增强。 　　3.实训基地是培养学生职业技能的重要载体。以基于工作过程的课程体系为依托建设实训基地，与传统的实训基地的最大区别在于：校企共建真实的工作环境为实训环境，引厂入校把企业文化、职业素养、职业能力融入教学，为学生提供一个真实的生产工作氛围和真实的企业文化熏陶。 　　4.校内实训基地是校企合作的基础。高职学院培养的学生主要服务于企业，学生能否得到企业的认可，关键在于学校实训基地是不是生产性实训基地，是否具有生产能力和技术服务能力。只有具有这些能力，企业才会与学校进行深入的合作，如共同研发产品、员工进修培训及产品加工等。 　　三、建设实训基地应遵循的原则 　　1.开放性。基于以工作过程为导向的人才培养模式，校企合作为学生提供真实的生产实训环境，使学生在校期间就能完成岗前的职业技能培训，完成从学生向企业员工过渡的实际能力转换。 　　2.综合性。以基于工作过程的课程体系为依托的实训基地功能更全面，除了能完成多专业、多课程的一体化教学及综合实训外，还能对学生职业综合素质进行全面的培训。实训基地项目的选择要考虑到能为学生参加全国技能大赛提供实训平台，并能承担社会及企业的技能培训及鉴定任务。 　　3.先进性。实训基地建设要尽可能体现新技术、新工艺，要瞄准实际操作中人才缺乏的新技术行业，在技术要求上要体现专业领域的先进性，使学生在实训过程中，学到和掌握本专业领域先进的技术和技术实际应用的要领。 　　4.生产性。要将实训基地建设成生产型实训基地。学生通过生产活动，能真实地了解到实际生产加工的完整过程，对各门一体化课程在实际生产中的应用要有更深的理解，从而能更好地学习各门课程。 　　四、国内实训基地建设的实践及经验 　　教学实训基地建设滞后、设备短缺落后，已经严重影响了教学质量，制约了学校的发展。我院以建设高质量的实训基地来推动课程体系改革和教师团队建设，实现工学结合、产教结合，使校内实训基地的建设进入良性轨道。 　　1.多元投入。除了国家政府投资外，学院筑巢引凤，依托学院行业优势吸引资金多元投入，由学院与企业共同购买房设备和实训材料。如2012年湖北楚骥公司与我院共建了LED新能源实训基地，楚骥公司向国土职业学院赠送了一条LED灯具生产线和多套LED检测设备，学校也相应配建LED设计研发室等，从而成立了国内第一个电子信息工程专业（LED设计方向）集研发、生产、教学于一体实训基地。 　　2.基地功能全面。实训基地建设要符合基于工作过程培养模式的要求，要能够把握行业的发展趋势，要具备实训教学、企业培训、社会鉴定、产品生产及研发等多种功能。 　　3.生产性实训基地。在实训基地规划时，除了要满足实训教学的需要外，还要兼顾基地的生产能力，要把传统的消耗型实训转变为生产型实训。因此在设备选型、厂房规划时都要以生产型为主要原则。 　　4.企业化管理。把现代先进的企业