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基于学生工作视阈下高校学风建设长效机制探析 　　摘 要：学风是学生治学、做人等多种综合风貌的集中体现。学风建设是高等学校的一项基本工作，是提高人才培养质量的一项重要内容。文章立足学生工作，从营造全员育人氛围、加强学生日常管理、培养学生专业情感、搭建实践育人平台和开拓新媒体学习路径五个方面阐述如何建立高校学风建设长效机制。 　　关键词：学生工作；高校；学风建设；长效机制 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0209-02 　　学风是高校的灵魂，是高校核心竞争力的具体体现，是衡量高校教育质量和管理水平的重要指标。学风建设是高等学校履行“培养人才、科学研究和服务社会”三大职能的基本保障，也是塑造大学精神、完成大学使命的迫切需要。从学生的角度来讲，学风建设有助于学生养成严谨的治学态度和良好的学习习惯，有助于学生自我管理能力和自身综合素质的提高，同时对于学生形成健康的世界观、人生观和价值观也具有潜移默化的影响。由此可见，建立学风建设长效机制不论是对于一流大学的建设还是高素质人才的培养，都具有十分重要的战略性意义。 　　一、学风建设长效机制的内涵 　　学风，从字面意思来看就是学习风气，但它又具有十分丰富的内涵。学风的含义有广义和狭义之分：狭义的学风是指学生学习生活中的行为规范和思想道德的综合表现，是学生在学习动机、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习行为以及价值观念等学习过程中所表现出来的精神风貌；广义的学风还包含高校的治学原则、治学态度和治学精神，是指学校各层面各单位的全体成员在求学治学上长期形成并展现出来的一种较为稳定的行为习惯和行为倾向。本研究主要从狭义层面上来探析高校的学风建设。 　　机制原意为机械构造和运转的原理，后被借用指事物的内在工作方式，包括有关组成部分的相互关系以及各种变化的相互联系。它有两个基本条件：一是要有比较规范、稳定、配套的制度体系；二是要有推动制度正常运行的“动力源”，即要有出于自身利益而积极推动和监督制度运行的组织和个体。长效机制即能长期保证制度正常运行并发挥预期功能的方法、手段和环节。 　　由此，学风建设长效机制的内涵即是学习动机、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习行为以及价值观念等学风的多种构成要素之间，以及影响学风建设的其他因素之间相互联系和相互作用的工作方式。 　　二、学生工作视阈下构建学风建设长效机制的路径 　　（一）试行“本科生导师制”，积极营造全员育人的良好氛围 　　在高校里，除以辅导员为代表的学生工作队伍之外，任课教师也是教育、培养和管理学生的重要力量，是学校全员育人理念的具体贯彻者。高校应积极采取各种措施激励任课教师在上课之余尽可能多地留在学校与学生进行形式多样的互动。因此，可在高校中试行“本科生导师制”。本科生导师制度是指由专业教师对本科生的思想品德、专业学习、综合素质、个性发展和生涯规划等方面进行个别指导的人才培养制度。本科生的指导内容应结合每个年级特点全程覆盖到大学生在校期间成长的各个阶段。具体指导内容应包含学生的思想品德指导、学业指导、科研指导、学生综合素质及心理指导，就业指导等等。可在每个本科专业建立一个由若干个师生团队和一个导师团队所构成的师生团队群。师生团队是指以导师为核心的，包括导师和他所指导的学生在内的学习团队。这种组织构架能够有效建立本科生“老生”带“新生”的“传帮带”模式。这一模式的有效运行需要导师在所辅导的不同年级的学生中，形成一种互帮互助的激励机制，即激励“老生”将自己的知识、经验和教训传授给“新生”；同时，鼓励“新生”将生活和学习中遇到的问题向“老生”请教咨询。不同年级的学生之间基于同一导师的同门情谊形成信息共享，组成一个友好、互助的集体。而导师团队是指以导师组长为核心的，由专业导师和辅导员组成的教育协作团队。该团队的导师组长由德高望重的团队成员担任，统一筹划本专业本科生的各类指导活动；辅导员兼任导师团队秘书，具体安排、落实本专业的集体指导活动。 　　（二）加强学生日常管理，着力培养学生自我管理能力 　　制定严格的上课考勤制度、请假销假制度、课堂管理规定、考试管理规定、宿舍管理规定和大学生日常行为规范，健全辅导员课堂、宿舍巡视制度、任课教师及家长联系制度、学生谈话制度、学风预警机制，全方位、多层次监控和规范学生的日常行为，为学风建设提供有力的制度保障。同时，可在学生中间树立优秀的典型和榜样。学生普遍对身边的榜样认同度较高，容易在思想上、情感上产生共鸣，在行动上向榜样看齐，产生不可思议的巨大力量。因此，可通过多种途径和方式扩大宣传，推送优秀典型事迹，或通过“学长导航”、“学子讲堂”、“成才论坛”等多种交流活动，增强朋辈教育的辐射作用。学校层面的严格管理，是为了通过纪律约束监督和帮助学生养成良好