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基于工匠精神引领校企多文化融合路径探析 　　摘 要：以工匠精神为引领，校企多文化融合，对提炼校园文化新核心、构建创造型技能人才培养新模式、夯实具有国际化视野新人才的基础具有重要作用。本文就工匠精神引领的校企多文化融合路径进行探析，即技工院校通过多窗口的德育宣传、多场合的校企活动渗透、多方位的技能创新培养、多渠道的成就展示，形成了校企多文化融合的育人新路径。 　　关键词：工匠精神 校企文化 融合路径 　　长期以来，校企融合备受技工院校重视。在改革不断深化的新形势下，校企深度合作以促进校企文化的深度融合，尤其是融入产业文化以更好地贴合地方经济发展和培养实用型高素质技能人才显得尤为重要。结合校园文化、企业文化和产业文化的内涵分析，要促进技工院校校企多文化融合，只有以工匠精神为引领才符合新时代技能型人才培育的要求。 　　一、工匠精神引领校企多文化融合的重要性 　　1.有利于打造校园文化育人的核心 　　校园文化是学校教育的重要组成部分，承载着育人的重要功能。企业都有自身特有的文化，各地的经济发展、产教融合也有着相应的特色，将校园文化和企业文化、产业文化等进行多文化融合有一定的难度，但无论企业文化、产业文化，还是校园文化，核心价值观、精神、理念都包括精益求精的精神、专注专一的态度、追求卓越的品质。因此，校企多文化融合势必以工匠精神引领最为合适，能融合多文化的内涵和精神，打造出技工院校校园文化育人的核心，不断地陶冶学生情操，潜移默化中促进新时代技能型人才的培育。 　　2.有利于构建新时代创造型技能人才培养模式 　　教育部原副部长鲁昕曾提出“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。在工匠精神的引领下，?⒓脊ぴ盒５奈幕?素质课程；将企业文化经典、产业文化的内涵融入技工院校的文化素质课程；将工匠精神专注、精益求精的内涵融入专业实训课程；校园育人氛围增添技术创新的元素；技能鉴定与考核增加校企互动、企业应用型对接。在中国制造向中国创造的转型过程中，以工匠精神引领校企多文化的深度融合，势必构建起具有创造和创新能力的技能型人才培养新模式，促进校企无缝对接，更好地为地方经济发展服务。 　　3.有利于夯实新时代国际化技能型人才孕育基础 　　随着社会发展，企业将不仅仅需要懂设计、懂操作的技能型人才，而且更需要具有国际化思维的技能型人才。所以，技工院校必须以工匠精神引领校企多文化融合，让先进的文化进校园、先进的技术进课堂，让学生走出校园、走进企业、走进国内外竞技场合，才能培育出满足企业越来越高要求的新人才。 　　二、工匠精神引领校企多文化融合的路径 　　1.以德育为基础，多窗口宣传校企多文化魅力 　　立德树人是技工院校培养人才的出发点，而技工院校的良好文化育人氛围是立德树人的基础。技工院校通过入学教育、德育课、班会课、素质教育课、社团文化课、企业技术骨干讲座、优秀毕业生报告会等，将工匠精神、企业文化、地方产业发展乃至国学文化列入教学计划、融入课堂，组织学生探讨最新的校企交流、技术更新、综合要求等，有利于学生形成正确的价值观和人生观，能让学生在技能成才的道路上保持强劲的精神动力。 　　2.以活动促管理，多场合渗入校企多文化特色 　　校企多文化融合的过程中，校企间的合作也将深度化、多元化，将校企合作从学校层面转向学生层面，促进校企多文化特色落地生根。不论是技工院校的校企定向班还是工学交替班，目的都是培养校企无缝对接的实用型技能人才。但往往因为技工院校校企融合过程中文化渗透缺失，造成校企对接时人才流失。技工院校以工匠精神为引领，不断组织有针对性的活动渗透文化特色，将有利于培育更多符合企业需求的高素质技能型人才。 　　比如企业定期入校进行企业文化讲座、讲解专业前沿发展趋势；学校定期组织学生入企参观学习、生产一线体验学习；校企定期开展企业员工入校或学校学生入企共同参加的文体、技能等交流活动；技工院校综合性活动中嵌入校企多方互动环节等。总之，技工院校在教学计划执行过程中，不断嵌入针对性强的校企多文化融合的主题活动，就会增加学生的氛围感、融入感，进而产生认同感，培养出更多与企业无缝对接的优秀人才。 　　3.以技能为抓手，多方位融入校企多文化内涵 　　技工院校校企多文化融合的核心是将工匠精神中精益求精、专注坚持的精神传递给学生，而学生成长为技能型人才也需要有精益求精、专注坚持的精神。因此，应以此为参照来调整技工院校学生技能训练的考核模式。技工院校学生的技能训练是以课题推进的，技能鉴定是围绕职业技能鉴定中心试题库进行的，虽然保障了学生取得相应的职业资格，但却容易导致所学技能与企业无法对接，入企之后不得不面临新的培训。 　　技工院校校企多文化融合必须重视此现象，在保障现有教学体系的同时进行课程改革，将企业