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基于学生自主学习综合性实践课程改革 　　摘要： ?_设综合性实践课程是实践课程改革的重要方向，综合性实践课程要求学生能运用多门课程的知识开展具有创新性的实验或设计，引导学生进行自主学习和自我管理是开展综合性实践课程的有效方法。本文利用无碳小车为主题进行综合性实践课程的改革试点，指导学生成立管理机构以组织开展课程，课程完成后对学生进行问卷调查，结果表明该课程激发了学生的学习兴趣，提高了学生的理论知识和动手能力，因此学生对课程的满意度较高。 　　Abstract： Setting up comprehensive practice course is an important direction for practice course reform. In a comprehensive practice course， students are required to carry out innovative experiments or designs by using knowledge from several courses. Guiding the students to autonomic learning and self-managing is an effective method for conducting comprehensive practice courses. In the paper， carbon-free small car was used as the subject for a comprehensive practice course as a pilot reform. A managing organization consisted of students was founded to organize the course and a questionnaire survey was conducted after the course. The results indicate that the course improved the students studying interests， theoretical knowledge and practical ability. As a consequence， the students show high degree of satisfaction to the course. 　　关键词： 自主学习；综合性设计课程；无碳小车；问卷调查 　　Key words： autonomic learning；comprehensive practicecourse；carbon-free small car；questionnaire survey 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）08-0249-03 　　0 引言 　　实践教学是机械类专业教学的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、创新能力和团队合作意识都有积极作用，随着国家和学校政策的引导和教学改革的深化，综合性实践课程开始渐渐取代传统实验课，占据实践教学的主导地位。传统的实验课和实践课大都依附于某一门理论课程，以验证性实验为主，兼顾设计性实验和实践。而综合性实践课程与理论课程分离，独立开课，强调对多门理论课程的综合应用，学生在课程中需要利用设计、分析和综合等手段，通过亲自动手进行制作，测试和改进，得出具有一定创新性和原创性的结果，所以综合性实验课程不仅更有助于提升学生的创新能力和思维能力，还可以在分组合作中提升团队意识。 　　近年来，国内高校日益重视对实践课程的改革，并且提出引导学生在实践课程中进行自主学习[1，2]。1981年，Henri Holec[3]提出自主学习能力的概念，该能力包括制定学习目标、计划学习内容、制定学习方法并最终对学习效果进行评价[4]。这些特征与综合性实践课程的要求契合度极高，所以改变传统实践教学模式，加强学生的自主学习意识和能力是开展综合性实践课程建设的有效方法。 　　然而，综合性实践课同时也对老师和学生提出了更高要求，本论文结合教学实践，就本专业在推行综合性实践课程改革的过程中遇到的问题和采取的措施进行讨论。 　　1 遇到的问题 　　1.1 综合性实验课的命题问题 　　传统的机械类实验课由于依附于一门理论课，所以一般每个实验只与课程中的一到两个章节挂钩，实验内容较为单一，学生基本上按照程序进行实验，整个过程较少涉及创新，很多实验很难激起学生的兴趣，容易造成学生做实验时敷衍了事，走走过场的情况。综合性实验或实践课程综合多门理论课的知识，独立开课，有利于体现实践课