基于单向度理论人与教育异化之反思.docVIP

基于单向度理论人与教育异化之反思 　　摘　要：“单向度的人”是对人的一种解构，马尔库塞的单向度理论触动了人们对现代人与教育的异化及发展问题的反思。教育的本质是培养健全的人，是以人的全面、和谐发展为要旨，“单向度的人”背离了教育的根本宗旨，是对教育核心价值的扭曲。在当今和谐社会建设中，厘清其危害性，重新审视教育的价值诉求，积极推动教育服务和培养模式变革，对教育发展的重新自觉具有重要的现实意义。 　　关键词：单向度理论；人与教育；异化；人的和谐发展；教育自觉 　　中图分类号：G40-02　文献标识码：A　文章编号：1673-9841(2010)05-0134-03 　　 　　“单向度的人”(One dimensional man)，是西方马克思主义代表人物赫伯特。马尔库塞(Herbert Mareuse，1898―1979)在其代表作《单向度的人》中使用的一个特定用语，马尔库塞指出，正常社会中的人有两个“向度”，即肯定社会现实并与现实社会保持一致的向度和否定、批判、超越现实的向度。单向度理论认为，当今发达工业社会成功地压制了人们内心中的否定性、批判性和超越性向度，从而使这个社会成了“单向度的社会”，使生活在其中的人成了，单向度的人”。 　　“单向度”的基本涵义是人们对资本主义社会的各个方面的评价都只是肯定和认可，不再具有批判性和否定性，变为单向的了。马尔库塞认为造成“单向