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基于慕课模式下高校计算机基础教学改革分析 　　摘 要 慕课模式简单的定义是教师或者教育机构把教学课程的视频和相关资源利用网络发布到互联网上，供全球范围内任何国家的学生同时学习，它是进入21世纪之后逐渐兴起的一种新的课程教学模式。虽然有很多人对慕课还不是非常了解，但这并不妨碍慕课在全球范围内的发展。慕课为教师和学生提供了丰富的、优质的教学资源，因此，越来越多的高校将慕课运用到了各科的教学当中，计算机课程教学也不例外，但慕课与传统教学模式之间存在很大差异，这必然会给计算机课程带来一些挑战，所以高校应加强改革计算机课程，为合理运用慕课奠定基础。 　　关键词 慕课模式 计算机 基础教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　1慕课模式特征简述 　　（1）开放性。慕课的内容来源是开放的，它是由全世界各地的人将教学资源上传到平台上，并且它还面向全球所有学习者开放。（2）在线性。慕课是通过互联网来构建学习平台并开展教学活动，方便学习者随时进行在线访问。（3）大规模性。慕课面向所有人开放，而且可以通过互联网来进行访问，因此，它具有很强的容纳性，它可以同时容纳几万人，方便了学习者通过慕课来进行学习。（4）互动性。借助于交流工具和社会网站，慕课创建了一个比较安全的交往空间，它在保障学习者安全的同时也为学习者提供了与其他学习者相互交流的机会。 　　2在慕课推广背景下改革高校计算机课程的对策 　　2.1合理规划和共享资源 　　高校之间应加强合作，建立统一机构来对慕课的运用做出合理的规划，在保证课程能够涵盖院校内所有学科科目的同时避免课程资源出现重复的现象。高校应建立健全的申报、审批以及评价制度，将与计算机课程有关的优质资源上传到慕课平台上，从整体上提高资源的质量。高校应建立良好的合作关系，互相分享优质教学资源，弥补部分高校内资源比较匮乏的现象，为所有高校的学生提供在线学习的机会。高校之间可以实行学分互认，提高学生学习的效率与学习的质量，激发学生对于慕课的兴趣。随着在线学习的学生人数不断增加，慕课平台上的教学资源不断丰富，高校内的教师的授课时间必然会减短，转而参与到课程的建设工作当中。与此同时，在线学习的学生人数增加必然会导致在线助教的需求量不断提高，为了解决这一问题，院校内的部分教师就需要担负起在线助教的职责，而另一部分教师可以在线下负责在线学习不方便的实验类课程。对教师的工作进行明确分工，加强院校之间的合作，在将网络资源和教师资源相互分享的基础上加强计算机课程的改革。 　　2.2将线上与线下的学习与考核方式相结合 　　利用慕课在线学习的特点能够有效缓解高校教师的教学负担，提高教学的效率，而线下教学可以全面了解学生的整体情况，因此，高校在改革计算机课程时，可以将线上与线下这两种学习方法结合起来，通过制定在线学习的详细计划来保证在线学习的时间。当学生在线学习过程中遇到一些共同的的问题时，教师可以通过线下的集中教学来帮助学生解决，对于一些难度较大的问题，教师也可以通过线下学习来为学生详细的讲解、分析问题。而且，运用线下教学为学生与教师提供了面对面交流与沟通的机会，有助于师生和生生之间进行良好的互动。另外，通过集中教学可以更好地开展实操学习活动，在计算机课程中，实操课程是必不可少的，它需要借助于真实的实验室来开展，而集中教学则可以为学生提供所需的条件与环境。利用集中教学有助于教师对学生进行全面的了解，包括学习的动机、态度等等，确保课程评价的结果能够更真实可靠。高校还应该运用线下考试的方式来对学生的实际操作能力进行考查，尤其是一些在线上不方便考核的项目，通过线下考试可以清楚了解学生的掌握情况。 　　2.3优化评价结构 　　课程评价有助于调动学生对于学习的兴趣，推动学生合理调整自己学习的方法和态度。对学生的学习给予积极评价可以让学生感受到学习的乐趣，激发出学习的热情，提高学生团结合作和自主学习的能力。在计算机课程中运用慕课时可以将线上与线下的评价方式相结合，对于线下集中学习的学生，可以充分发挥情感因素的作用来提高学生的积极性，端正学生的学习态度，对于在线学习的学生，可以运用慕课平台上的互评功能来让学生之间互相评价，让学生在评价他人的同时能够更好地了解自己。另外，教师还可以运用“教考分离”的评价方式，在结合学生的统考成绩、阶段测试和平时成绩三方面的基础上来对学生进行客观的评价。 　　2.4提高计算机教师的专业水平 　　如今互联网已经成为人们日常生活的一部分，作为高校内的一名计算机教师，应积极顺应时代的潮流，与时俱进，不断提高自身的专业水平，更新和丰富自身的专业知识与技能。教师不仅要将计算机知识通过讲解、演示等方法传递给学生，还需要教给学生学习的方法与技巧。如今全球已经进入信息化时代，互联网给人们的生活带来了丰富的资讯，