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宁波大学学前教育专业师范生（专科） 教学技能考核标准 一、考核的意义与目标： 学前教育专业(专科)培养的是能胜任幼儿园各项教学教育工作的实践型师资，其职业教育特性决定了学生在职前必须具备一些实际必然要应用到的教学基本技能。为了突出“学以致用”精神，体现专业“应用性人才培养”特色，鼓励学生在掌握专业理论与文化知识的同时，努力做到一专多能，同时也为了将教学基本技能考核纳入学业考核体系，结合本系《学前教育专业专科生培养方案》特制订此方案。 二、考核的“五项基本技能” 1、幼儿故事讲述：主要考核学生运用普通话绘声绘色地讲述幼儿故事的能力和课堂语言表达能力。 2、简笔画：主要考核学生运用简洁的线条在较短时间内按照所给的文字提示进行美术造型的能力和形象组合能力。要求画作能结合幼儿欣赏图画的特点加以适当的拟人、夸张、变形，并有利于激发幼儿想象力。 3、幼儿歌曲弹唱：主要考核学生边弹奏钢琴边唱幼儿歌曲的综合技能。要求弹奏指法与节拍准确、强弱得当，歌唱声音响亮、吐字清晰、旋律感节奏感强，弹唱结合音响和谐，并有较好的艺术表现力。歌曲范围由教师确定，学生可在其中自选一首。 4、幼儿舞蹈创编：主要考核学生运用所学舞蹈技能和幼儿舞蹈创编知识，结合幼儿生理心理特点，自行选择合适的音乐材料，确立主题创作编排贴近幼儿生活的舞蹈并进行表演的能力。形式可在独舞、多人舞和集体舞中选择。 5、教案、课件设计与说课：主要考核学生利用各种计算机软件制作用于辅助幼儿园教学活动的多媒体课件的技能和对幼儿园教学活动的设计能力。同时要求学生说清教学活动设计的意图、设计及其依据。 三、考核的要求与方式 （一）考核要求：每位学生必须参加所有“五项基本技能”的考核，并且每项必须达到60分，方视为合格（见考纲）。 1、“五项基本技能”考核全部合格者，由学校发给“宁波大学教师教育学院师范生教学技能合格证书”； 2、原则上“五项基本技能”考核全部合格者，方可参加第7学期的“幼儿园教育实习”； （二）考核方式： 1、考核时间和地点由学院统一安排，每个项目的具体考核方式见考核标准，每个项目的考核时间见下表。（其中1、4项委托教学点在前三年组织考核） 考 核 项 目 考核 要求 考核 学期 相 关 课 程 考核标准编制 1、幼儿故事讲述 见考核标准一 前三年 （教学点） 学前教师教学语言艺术 洪 维 2、简笔画 见考核标准二 第二学 期末 美术基础、幼儿园实用美术 张黎明 3、幼儿歌曲弹唱 见考核标准三 第二学 期末 钢琴基础、声乐 于 虹 4、幼儿舞蹈创编 见考核标准四 第二学 期末 幼儿园活动设计与指导（各领域） 幼儿园实用多媒体技术 孙家红 5、教案、课件设计与说课 见考核标准五 前三年 （教学点） 舞蹈基础与形体训练 林剑影 2、如第一次考核未能通过，可在下一年级学生考核时报名补过，也可在第3学期第一周报名补过。 编制人： 洪 维、林剑影 考核标准一：故事讲述 故事是幼儿喜闻乐见的文学形式之一，幼儿教师给幼儿讲生动有趣的各类故事能提高孩子们的认知能力、丰富他们的情感，引起他们的精神愉悦，并能使之养成注意倾听的习惯，还能发展他们的语言理解能力。故事讲述具有较强的技巧性，幼儿教师传授故事的能力直接关系到幼儿接受故事的效果。在幼儿园一个善于讲故事的教师往往会受到小朋友的喜爱。所以要求学前教育专业学生必须掌握讲故事的基本技能。 一、考核内容 主要考核学生运用普通话口语形象、生动地讲述幼儿故事的能力。 二、考核方法 1、幼儿故事讲述要求每位参加者时间不超过五分钟，要求以针对幼儿园小朋友的口吻讲述。 评委根据讲述人的语言表达和情感表现给以分项打分。 2、考核顺序以抽签方式排定。 三、考核要求 自选一个幼儿故事。 要求“讲述”（不拘泥于原作文字），而不是“朗读”。 可以适当配音乐，也可加简单道具（如木偶、节奏乐器等），但必须一人完成。 四、评分标准 项 目 内 容 评 价 标 准 等 级 得 分 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 幼 儿 故 事 讲 述 100 分 语言表达 (40分) 普通话标准，吐字清晰，注意讲述的节奏与语言的技巧 40-31 30-21 20-11 10-0 讲述情态 (40分) 语气亲切自然，声音悦耳，生动有趣、动作与情感表达自然 40-31 30-21 20-11 10-0 艺术感染 (20分) 把握作品的特色，情景性、条理性强，注意对象可接受性。 20-16 15-11 10-6 5-0 （备注：评分从0分起评，分值最小差距为1分，精确至整数。） 编制人： 洪 维 考核标准二：简 笔 画 简笔画是运用简洁冼练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画方式，它生动活泼，形简意赅，是儿童喜闻乐见的一种通俗艺术形式。简笔画具有作画快捷、应用简便等突出特点，是