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基于就业导向城市道路工程课程改革研究与实践 　　摘要：高职的专业课程设置如何实现就业导向，这是当前高职院校课程改革中亟待解决的核心课题。浙江建设职业技术学院《城市道路工程》课程教学改革基于就业岗位分析，确定市政工程技术专业人才培养的核心技能，明确课程教学目标，并且在教学内容选择、教学方法与手段、实践环节安排等方面加以改革探索，旨在提升学生的就业竞争能力，确保人才培养目标适应社会需求。 　　关键词：就业导向；城市道路工程；岗位核心技能；课程改革 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）05-0084-03 　　 　　就业导向的职业教育发展理论是近年来职业教育理论界研究的热门课题之一，高职的专业课程设置如何实现就业导向，这是当前高职院校课程改革中亟待解决的核心课题。《城市道路工程》作为市政工程技术专业的一门主干课程，课程改革必须从具体的工作岗位需要出发，以培养学生的就业技能为主要任务，按专业核心技能要求设定教学目标，选择课程教学内容，借助恰当的教学方法加以实施，确保人才培养目标适应社会需求，提升学生对就业工作岗位“零距离”顶岗的能力。 　　分析就业岗位特点，定位课程教学目标 　　（一）原教学目标学科色彩过浓 　　《城市道路工程》的课程发展沿袭本科院校，具有浓重的学科背景，其原有的课程教学定位以选线定线等设计环节为主，主要通过设计指标论证，掌握道路线性现行设计规范与标准，培养学生独自设计的能力。而目前设计领域对从业人员的专业知识结构和研究创新能力的要求越来越高，以研究型人才需求为主。这使得高职学生缺乏竞争实力，从事设计不再是高职院校市政专业毕业生的主要工作方向，原有的课程教学目标必须加以调整，以顺应高职毕业生就业能力的要求。 　　（二）近年毕业生就业岗位分析 　　浙江建设职业技术学院市政工程技术专业设于1999年，至今已有毕业生1000余人。对2008届之前毕业生的现行岗位进行调查统计（2009届毕业生由于就业时间短，岗位不确定因素多，未统计），毕业生的工作岗位集中在城市道路、桥梁、管道工程建设的第一线，主要从事工程施工、监理以及预算，其中，从事工程施工的比例最高，占70%以上。随着学生工作年限的增长，工程实践经验的积累，岗位晋升越来越普遍，对学生的综合素质要求越来越高。“精施工、会管理、懂造价”成为市政工程技术专业学生必须掌握的核心技能，并且要赋予学生转岗适应能力和可持续发展能力。 　　（三）重新定位课程教学目标 　　我国学者施良方教授在归纳课程定义时曾指出，课程即预期的学习结果，强调课程不是指向活动，而应该是直接关注预期的学习结果或目标；课程即学习经验，强调课程应关注学生实际学到什么，而不是教师教了什么。高职的专业课程目标就要体现出其高技能性的特征，与普通本科和中等职业教育有所区别。依据学生就业岗位特点分析，确定《城市道路工程》承担培养如下职业技能（见表1）。 　　综合各岗位的职业技能要求，确定该课程的教学目标如下：《城市道路工程》作为市政专业道路方向的主干课程，要求学生通过学习，在正确理解道路有关技术指标与设计标准的基础上，能读懂道路施工图；能对设计成果的好坏、对错进行综合评价；能绘制工程竣工图；能推算复核相关数据；能按图施工。 　　以适度、够用为原则，选择课程教学内容 　　《城市道路工程》作为市政专业道路方向的主干课程，主要研究的是道路平面、纵断面、横断面以及道路交叉口的路线线性。由于毕业生的工作有可能在交通和城建两类部门，因此，在教学中，公路和城市道路这两部分内容缺一不可。教学内容应注意突出职业技能，以“必需、够用”为度，以讲清概念、强化应用为重点，以最新颁布的国家和行业标准、规范为依据。学生就业主要面向道路施工、监理、预算岗位，在教学内容选择上突出职业技能要求。 　　道路平面了解道路曲线半径要求，掌握平曲线要素计算，通过大地坐标计算，推算道路里程桩号，确定道路总长度；结合《工程测量》内容，学会识读地形图，掌握不同地形条件下道路实地敷设放样的方法；熟悉平面图纸的绘制方法、要素表示，能正确识图。 　　道路纵断面了解纵坡设计的一般规定和要求；掌握纵坡与竖曲线的设计标高计算，施工放样时控制土方填挖高度，制定合理的土方调配与运输方案；熟悉纵断面图纸的绘制方法、要素表示，能正确识图。 　　道路横断面利用道路施工横断面计算道路断面土方面积及全线土方工程量，掌握边桩放样技能，熟悉横断面图纸的绘制方法、要素表示，能正确识图。 　　道路交叉口了解交叉口交通组织方法，掌握道路交叉口竖向排水控制，熟悉交叉口图纸的绘制方法、要素表示，能正确识图。 　　组织课程实践，达成预期教学目标 　　（一）教学结构：以学生为主体强化师生互动 　　坚持“以学生为主体，以教师为主导