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基于创新人才培养高校校园文化研究 　　摘 要：建设创新型国家的关键在于创新型的人才。高等职业教育作为面向生产、建设、服务、管理第一线培养高素质、强技能、善创新和可持续发展高端技能型专门人才的主要基础力量，在建设人力资源强国的进程中发挥着不可替代的作用。良好的校园文化对于培养和激发高职学生的创新思维和创新意识、培养和塑造其创新人格和创新能力都是大有裨益。高职校园文化具有鲜明的职业性、地方性、开放性等特征，蕴含着深刻而丰富的精神、物质、制度和行为内涵。 　　关键词：高职院校；创新人才；校园文化；特征；内涵 　　中图分类号：C961；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）06-0005-02 　　建设创新型国家，培养创新型人才是国家首要的战略任务。深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家需要创新型人才，而大批高端技能创新型专门人才的培养和造就依赖于合格的高等职业教育。 　　一、高职院校创新人才培养具有特定的内涵 　　经过教育主管部门、学校和社会各界的共同努力，我国高等职业教育逐渐形成了以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，强化学生全面素质教育，提高实践能力、创新能力、再学习能力和适应社会能力的职业教育模式。以能力为本位的高职教育所培养和造就的创新人才表现有下列基本特征： 　　（1）职业性。高职教育是一种“技术教育”，它具有鲜明的“职业教育”特色。它既不同于普通本科教育培养的理论型、学科型人才，又不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。它是以提高职业技术水平为目的，以职业岗位群的需要为依据开发教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确学生应当具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织实施相应的理论和实践教学活动。 　　（2）高素质。高职教育的主要任务是培养生产、服务第一线所需的高级应用性专门人才。高职教育不仅要注重对学生专业知识的传授，更应该重视培养提高学生的综合素质。通过培养和实践，要使高职院校学生的思想道德素质、科学文化素质、创新素质、社会交往与合作素质、身心素质等得到全面和有效提升。 　　（3）强技能。高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。高职教育鲜明的职业性和实践性，要求学生在具备必要理论知识的同时有较强的专业技能；要求以能力为本位，十分注重培养学生的综合职业能力。高职院校必须在素质教育、创新教育理念的指导下，突出办学特色，实施以行业为先导、能力为基础、学业为中心的新教学模式，强化对学生职业能力的培养、培训，才能圆满完成其培养生产、建设、管理、服务行业需要的高端技能型人才的目标。 　　（4）善创新。创新人才应具有创新精神、创新思维、创新能力和创新人格等几方面的素质。创新精神是指一种不唯书、不唯上、只唯实的精神，是一种不盲从权威、不畏惧世俗的精神，是一种在质疑与挑战中发展的心理习惯，主要包括对新事物的敏感性，好奇心，求知欲，求实精神，探索精神、怀疑精神和批判精神等；创新思维是一种以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，通过突破惯常的思维模式，不仅能揭示事物的本质，还能揭示出新的、建设性的设想和意见；创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力；创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，包括追求科学真理的热情、求真务实的学术态度、敢为天下先的勇气、为社会进步做出贡献的意识。 　　（5）可持续发展。高职院校培养技能型创新人才，应以就业为导向，适应社会发展的需要，注重学生可持续发展能力的培养。为适应企业行业发展的需要，可以通过加强专业、课程改革与建设，强化实验、实训、实习基地的建设，改革人才培养模式，强化人文综合素质训练等途径来培养高职学生的可持续发展能力。 　　二、校园文化建设是高职院校创新人才培养的重要载体 　　校园文化是一种特殊的社会文化现象，是指在学校这一特定的育人环境中以师生为主体、以提高师生素质为目标，与社会和时代相关的，具有校园特色的一切物质和精神生活的环境。校园文化是校园之魂，宽松、和谐、开放、自由的校园文化环境，能使人的个性充分得到张扬，有利于激发创新意识，创新思维，它对学生创新能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志的作用，并逐步内化为学生创新能力的形成。创新人才是在良好的校园文化氛围中得到熏陶和培养的，良好的校园文化在创新人才培养中具有导向作用、激励作用和塑造作用，是树立创新理念、养成创新素质、确立创新价值、开展创新活动的