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基于学生核心素养发展中职课程体系实践研究 　　【摘 要】核心素养是立德树人育人目标的落地策略，是对素质教育的内涵解读与具体化，那么，要让核心素养在中职教育落地、开花、结果，需要构建怎样的课程体系呢？重庆市工业高级技工学校经过长时间的研究、实践、总结，初步构建了基于学生核心素养发展的中职课程体系。 　　【关键词】核心素养；发展；中职课程体系；实践研究 　　近年来，为贯彻落实立德树人根本任务，进一步提高人才培养质量，2017年9月，学校成立了专门领导机构和课程开发小组，积极开发素养课程并组织教学改革试点，取得了一定的阶段性成果和成效。 　　一、研究背景 　　党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。 　　二、研究路径 　　（一）重构课程体系 　　根据核心素养的具体内涵、学生成长的基本规律、教育活动的基本规律，以及现有课程的开设情况、经反复研究，创新了各专业课程体系，新增了素养课模块。素养课包括核心素养课和选修课。核心素养课有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《传统文化》《艺术修养》《心理健康》《语言表达》8门课程。选修课有《技能拓展》和《生活技能》2门课程，选修课以社团活动的形式实施。 　　（二）开发课程?Y源 　　根据核心素养的具体内涵、学生成长的基本规律、教育活动的基本规律、以及现有课程的开设情况，创新了各专业课程体系，新增了素养课模块。素养课包括核心素养课和选修课。核心素养课有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《传统文化》《艺术修养》《心理健康》《语言表达》8门课程。选修课有《技能拓展》和《生活技能》2门课程，以社团活动的形式实施。课程开发小组围绕课程宗旨进行了课程开发、编写了教材等（参考学时均为40学时）。 　　（三）组织教学试点 　　2017秋期，组织了《安全教育》《自我管理》《形象塑造》《感恩教育》4门课程的试点教学，共有16名教师、7个试点班参与，教学试点共340学时。2018春期，组织了《传统文化》《艺术修养》《心理健康》《语言表达》4门课程的试点教学，共有12名教师、4个试点班参与，教学试点共324学时。《技能拓展》和《生活技能》2门课程，以社团活动的形式实施。 　　三、成果成效 　　（一）研究成果 　　1.创新了人才培养方案 　　根据核心素养的具体内涵、学生成长的基本规律、教育活动的基本规律，以及现有课程的开设情况、经反复研究，创新了各专业人才培养方案，新增了素养课模块。素养课包括核心素养课和选修课。核心素养课有《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《传统文化》《艺术修养》《心理健康》《语言表达》8门课程。选修课有《技能拓展》和《生活技能》2门课程，以社团活动的形式组织实施。 　　2.开发了课程教学资源 　　课程开发小组分别围绕课程宗旨开发了《安全教育》《自我管理》《感恩教育》《形象塑造》《传统文化》《艺术修养》《心理健康》《语言表达》8门校本教材（参考学时均为40学时）。另外，试点教学的老师们在试点教学时首次设计并完整保存了教案、PPT等实施材料，为后期的完善、总结、推广奠定了坚实的基础。 　　3.撰写了实践研究报告 　　经过1年的试点教学，积累了一定的实践经验，经课程开发小组反复研究、梳理、总结、提炼，撰写了《基于学生核心素养发展的中职课程体系实践研究报告》。 　　（二）研究成效 　　通过问卷调查（发放323份，收回323份）和学生座谈（共96名学生代表参会），反映出学生普遍喜欢开发的素养课程，同时，素养课程的试点教学，对学生的改变比较大。 　　◇安全教育方面：通过安全教育的教学，加强了安全教育宣传，进一步提高了学生的安全意识、安全思维、安全习惯、安全防护、安全应急的技能和知识。 　　◇自我管理方面：通过自我管理的教学，让学生领悟了自我管理的内涵和自我管理的重要性，掌握了自