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基于实效性大学生心理健康教育工作模式探索 　　【摘 要】目前广西大学生心理健康教育与咨询中心的管理与运行模式存在弊端，需要革新。南宁职业技术学院追求实效性和节省人力资源为目标的“4+2”运行模式，集校领导重视到位，部门权责分明、协作配合，以专业保障质量、依托学工管理系统运行的人力资源保障等特点，更便利于开展理论教学和实践活动，保障学生身心健康、教学质量。提高专业教师、辅导员的心理健康教育能力和素质，是新模式的技术保证。构建完善的三级网络，有效进行危机预防与干预，才能建成和谐平安校园。 　　【关键词】高校 心理健康教育 咨询中心 工作模式 实效性 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07C-0106-03 　　心理健康教育工作是高等教育的重要教学任务之一，是高校学生管理的一项重要手段，是素质教育的重要组成部分。关于大学生心理健康教育以及咨询中心建设的相关基础理论研究已见于各类期刊、杂志，为有力地推动我国大学生心理健康教育工作提供了理论支撑。但有关咨询中心运行模式的研究少，且欠缺深度和特色，课程教学与咨询中心运行存在两张皮、效率低下的问题始终无法解决。本文以南宁职业技术学院的学生心理健康教育与咨询工作新模式实践作为例证，试图探究出一套基于实效性的管理理念和方法。 　　一、新的工作模式及其理论支撑 　　（一）当前常用的工作模式及其弊端 　　工作模式是指长期工作实践中形成的、相对稳定的、具有独特风格的工作运行样式，是就工作过程的结构、阶段、程序而言的。 　　我国高校心理健康教育与咨询中心建设和管理工作已有20多年历史，走过心理健康教育归属思想政治教育历程，以及现在广西盛行的咨询中心归学生工作处管理的阶段。心理健康教育与咨询中心采用门诊式建设和管理模式。这些模式都存在不少弊端，具体表现在：心理健康教育与思想政治教育工作存在专业和方法手段上质的差异性；学生工作部门管理咨询中心存在课程教学与行政管理“两张皮”，咨询中心很难为心理健康课程的理论教学提供实践教学服务。门诊式管理理念是先把来访学生设定为病人，而不是把咨询中心当作学生的心灵之家、心理港湾等活动场所来建设，学生常常会对咨询中心的性质和作用产生错误认知，进而产生陌生感、距离感。 　　（二）工作模式的创新 　　大学生心理健康教育与咨询工作涉及教学、咨询和危机预防干预三大任务，部门之间的分工和合作的关系是否合理妥当、协作到位是全面推进工作的关键。 　　南宁职业技术学院学生心理健康教育与咨询中心采用的是在学校党委的统一领导下，以专业引领、依托但独立于学工管理系统运行为特色的工作模式。大学生领导小组由主管学生工作的校党委副书记任组长，负责全面组织、规划、协调、督导全校性的大学生心理健康教育工作。心理健康教育与咨询中心划归人文社科部管理，作为心理健康教育课程的实践教学基地，教学团队履行日常管理职能。心理健康教育团队在人文社科部领导下承担全校的课程教育、咨询、活动设计和专业培训等技术性工作；学生工作部门负责通过二级学院学生管理系统落实上级部门下达的检查、实践教育活动、督查二级学院心理健康教育、危机干预等管理性工作。教务处负责心理健康教育课程设计、运行等环节的管理工作。二级学院负责学生心理健康一般性教育、排查、协助普查、危机干预等工作。 　　这套机制的特点在于贯彻以学生心理健康发展为本的教育理念，基于工作实效性和节省人力资源，集合多元、立体的管理力量，权责分明，以专业化发展为质量保障，依托学生工作系统为基础、以二级学院为平台，全面涵盖了教育、宣传、技术指导、心理矫治、预防与干预等服务职能。 　　（三）新工作模式的基本原则 　　1.心理健康教育与思想政治教育相结合的原则。二者都遵循和主要采取人本主义研究方法。心理健康教育归根结底是要转变大学生的思想、态度和行为，不断优化心理素质，培养积极进取的人生态度，树立正确的人生观。其宗旨和归宿是人的心理健康成长和适应社会环境。 　　2.效率优先原则。高职院校心理健康教育经费投入少，人员编制紧张，这个模式只需0.5个教学人员作为中心常务管理员，节省编制人员3人。由于专任教师在利用咨询中心开展实践教学活动过程中做了大量的准备和善后工作，实际上化解和承担了中心的管理工作，一举两得。重要的是，可以使心理健康教育理论教学与咨询服务实践工作密切配合。中心利用效率高，效益明显。 　　3.便利实用原则。心理健康专业性强，利用专任教师的专业技术优势做好危机筛查、心理咨询和技术培训、指导等工作，将一手资料、素材提供给学生工作系统和二级学院。学生工作部门利用学生管理系统做好心理危机干预、排查和辅导员素质提升培训等工作。 　　4.专业技术引领和质量保障原则。心理健康教育工作专业技术性很强，教学、