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基于学科核心素养优化高中化学教师教学认知 　　摘要：在高中化学教学实践中，应该充分认知学科核心素养，有效提升高中化学的整体教学水平，全面优化高中化学的教学质量。教师作为高中化学教学的引导者，应该在理解学科核心素养的基础上，全面分析化学学科教学知识，包括教学内容、学生知识等，准确制定化学教学目标，精心设计学习任务，关注情境创设、学生学习活动组织。实践证明，只有提升高中化学教学的教学认知，才能综合性提升高中化学的整体教学水平。 　　关键词：学科核心素养；高中化学；化学教学；教学认知 　　高中化学是一门实践性很强的学科，高中化学教学的目的，不仅仅是提升学生的化学学科认知，更在于培养学生的核心素养，提升学生的化学应用能力。在学科核心素养的引导下，教师只有提升自身对教学的认知，从教学目标、教学知识体系、教学组织设计、教学活动设计等方面科学进行高中化学教学，才能综合性提升高中化学教学的质量，才能全面优化高中化学教学的水平。 　　一、基于学科核心素养优化高中化学教师教学认知的必要性 　　在高中化学教学实践中，教师是教学工作的组织者和引导者，教师自身对高中化学的认知，教师对高中化学的理解，教师对学生核心素养的领会等，都关系着化学教学工作的有序开展。在高中化学教学过程中，基于学科核心素养，全面优化高中化学教师的教学认知，是非常必要的。首先，高中化学教师缺乏科学的育人意识。受传统应试教育的影响，高中化学教师普遍缺乏育人观念，缺乏育人意识。在他们看来，学生的成绩才是第一位的。在这种教育理念的影响下，高中化学教师很少开展育人教育，也并不关注学生的核心素养。同时，不少高中化学教师自身缺乏专业的教学素养，只能够依靠教学经验或者相对落后的教学方法开展化学教学，这在很大程度上影响着高中化学教学的整体水平。其次，高中化学教师的主体意识强烈。在新课改的指导下，高中化学课堂理应突出学生的主体地位，以学生为中心，基于他们的学习能力、认知水平、学习差异等实施个性化的教学。但当前大部分高中化学教师并不能激发学生的化学学习热情，也无法开展个性化的化学教学工作。学生在学习过程中，只是“旁?^者”，学生的热情、主动性、怀疑能力在学习中不断泯灭。化学学科核心素养的提出，对中学化学教师最大的挑战就是――从“教书”转向“育人”，也就是说不能再单纯地从化学学科的角度来理解化学教学，而必须从人的素养提升的角度来理解。因此，在高中化学教学实践中，应该全面提升教师的教学认知。 　　二、基于学科核心素养优化高中化学教师教学认知的策略 　　在高中化学教学实践中，基于学科核心素养，全面优化高中化学教师的教学认知，需要运用科学合理的策略，全面提升高中化学教学的整体水平，有效优化高中化学教学的整体质量，不断提升教师的认知能力，综合性优化学生的核心素养。 　　（一）精确领会化学学科核心素养的知识体系 　　学科核心素养，是这门学科给予学生的核心能力和关键素养的综合。高中化学作为一门理性思维的学科，它不仅仅赋予学生丰富的化学知识以及广阔的化学认知，更能够提升学生的化学应用能力，培养学生科学严谨的实验精神，培养学生科学的学习能力。每一个学科都具有自身的核心素养，它们共同作用，相互渗透，组成了学生的整体核心素养。高中化学也具备独特的核心素养，在教学实践中，教师应该全面理清高中化学的核心素养体系，这是高中化学教学工作的前提与基础，也是高中化学之于学生的最大价值。在学科核心素养的理念指导下，优化教师的教学认知，必须引导他们关注领会化学学科核心素养。只有这样，在高中化学教学实践中，教师才能真正做到有的放矢，教师才能全面科学的提升高中化学教学的整体水平。 　　（二）全面分析与把握高中化学学科教学知识 　　在高中化学教学实践中，优化教师的教学认知，需要教师充分把握化学学科的教学知识，不断建构完善的化学知识体系。培养学生的化学学科核心素养，知识或技能是不可或缺的一部分。因此，教师需要从学生的角度来分析和认知化学教学体系，明确高中化学教学中的重点和难点。首先，教师要依托于化学教材，全面整合教材内容，这是高中化学教学的前提条件，也是高中化学教师认知的基础。教师应该立足于教材，把握教材内容与学生核心素养之间的关联，融合课程理念，把握化学学科知识体系，树立正确的课程观、教学观。其次，教师要以过程为教学导向，激发学生的探究意识。很多化学知识并不是凭空产生的，而是经过科学家无数次失败，才得以出现的。教师在讲解高中化学知识的过程中，有效融入化学过程的探究，激发学生的探究意识，培养学生科学严谨的求学精神，优化学生的意志品质。最后，精准提炼高中化学教学中的基本理念和基本方法。在高中化学教学实践中，教师不能简单进行方法的总结和概括，而应该把总结与概括的权利交给学生，引导学生在科学方法的指引下，不断深入探究，积极开展化