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基于学生成才职业院校学生成绩评定办法探讨 　　摘 要：针对一些职业院校尤其是中职学校制定的学生成绩考核办法中存在的问题，探讨改进学生成绩评定的方法，旨在提高学生成绩评定的公平性和合理性，强化教师的规范管理意识，培养学生的公平竞争意识，调动学生的学习积极性，促进学生成才。 　　关键词：职业院校；成才；学生成绩评定；探讨 　　职业教育是国家教育的重要组成部分。目前，我国职业院校，包括高职和中职在内，在校生总数达数千万人，其中仅中职在校生就超过2000万。在国家大力发展职业教育的背景下，各职业院校如何加强对学生学业成绩的考核和评定，努力提高职业教育的教育教学质量，促进学生成才，是一个十分重要的现实问题。对此，笔者根据从教多年的实践，谈几点认识和体会。 　　一、科学合理的学生成绩考核是保证教育教学质量的重要 　　环节 　　学生学业成绩的考核是教学过程中的一个重要组成部分，是保证教育教学质量的一个重要环节。在教学过程中，教师需要对学生的学习态度、知识和技能的掌握程度进行个别的、阶段性的、经常性的和总结性的检查、评价，以及时准确地了解教学的效果，了解学生掌握知识的数量和质量、技能的准确性和熟练程度及能力的发展水平，并对学生的学业成绩做出客观公正的评价。因此，学生学业成绩的考核不仅要反映学生的学习结果，还要体现出学生学习过程的状况。科学公正的学业成绩考核，不仅关系到学生学业成绩的客观与公正，而且有利于提升学生和教师的责任意识，规范教师、学生的行为习惯，调动学生学习积极性，最大限度地克服教师在学生学业成绩考核过程中的主观偏见和随意性，为学生营造良好的竞争环境，培养良好的学风、校风。 　　二、当前职业院校学生成绩考核中存在的问题 　　根据笔者多年来的教学实践和对多所职业院校的调查、了解，发现一些职业院校在学生成绩考核中程度不同地存在一些问题，并由此引发了一些消极的后果。 　　（1）学生成绩评定办法不够科学。不论是何种类型的课程，一些职业院校都规定课程期末总成绩由平时成绩（占50%左右）和期末考试成绩（占50%左右）两部分组成，只是不同院校这两部分的分值权重稍有差别。与此同时，各职业院校还规定平时成绩由出勤、课堂表现、平时测验、课外作业等构成，但多数都没有明确规定出其中各部分的分值及具体操作方法。这样的考核办法，其主要问题是课程教师对学生平时成绩的评定不好把握，而且不同的教师在实际操作中出入比较大，同时也给了教师过大的自由裁量权，其结果必然会影响到学生学业成绩评定的客观性和公平性。 　　（2）少数教师对学生学业成绩的评定不够负责任。学生学业成绩评定办法，尤其是平时成绩的评定办法存在缺陷，使得少数教师在评定学生的平时成绩时比较随意，甚至有的教师只是凭印象打分，其结果是一些平时表现好的学生与平时表现不好的学生区别不大，影响了这部分学生的学习积极性，或者是一些平时表现不好的学生与平时表现好的学生区别不大，这样对其难以起到应有的教育意义。有的教师甚至错误认为，职校生特别是中职生，有的本来素质就较差，不管他们用不用功学习，毕业时都会发给他们文凭，因此对他们学业成绩的评定不必太过认真。 　　（3）学生学习目标不明确，学习动力不足。有些学生学习目标不明确，特别是有相当部分的中职生认为，自己学习本来就不好，理想离现实又太遥远，因而放弃了自身的努力，对学习抱着混一张文凭的态度。平时不好好学习，考试时临时突击，甚至想考试时通过作弊蒙混过关。还有学生认为，只要在学校，不管你上不上课、上课表现如何，只要参加了期末考试，成绩合格就没有问题。由此，一些学生就放松了对自己的要求，上课迟到、早退、说话、玩手机，甚至有的干脆逃课。 　　三、对学生学业成绩评定办法的探讨 　　（1）领导要重视。首先，职业院校的领导要提高对学生学业成绩评定工作的重视程度，要真正认识到，完善和创新学生学业成绩的评定办法，是一项直接关系到学校的教育教学质量，影响学校发展和学生的健康成长的重要工作。 　　（2）实情要摸清。学校要指派得力人员深入到教师和学生中去，认真开展调查研究，弄清问题所在，并组织教师、学生及管理人员召开相关座谈会，真正把事情摸清楚。 　　（3）制度要完善。在找准问题的基础上，学校要根据本校校情，制定出更加科学合理的学生课程成绩考核办法，尤其是平时成绩量化考核办法。根据笔者多年来对学生平时成绩的评定实践，我们认为，以下方法较为行之有效，仅供参考。平时成绩占课程总成绩的50%，其中：课外作业（含平时测验）占40%，学生不按时交作业适当扣分，发现代写作业或抄袭作业的不给分，作业做得好的适当加分；课堂讨论占10%；课堂纪律和考勤不占权重分，该两项表现好的学生，课程总成绩不加分也不减分，但违纪或表现不好者从课程总成绩中扣分，且扣分不设上限。扣分标准如下：一是上课违纪