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基于学生提问能力提升初中科学教学实践摭谈 　　[摘 要]初中科学是一门综合性很强的课程，以科学探究为基础，教学的重点是让学生在进行科学探究的过程中，自己去观察、研究、思考并提出问题，然后通过调动手脑、交流协作等方法去解决问题。可以看出，学生的问题意识及提问能力的培养在初中科学教学实践中具有重要的意义和价值。本文简述了提升学生提问能力的意义以及初中科学教学的现状，并分析了基于学生提问能力提升的初中科学教学的实践策略。 　　[关键词]学生提问能力；初中科学；意义；现状；教学实践策略 　　提问是学生与教材进行沟通的媒介，是教学中常见的手段和重要的组成部分。勤学好问一直被认为是好学生的重要标准之一，但是传统的“问”与现代教育中的“问”并不相同，传统的“问”指的是学生就不理解的知识向教师发问，问的问题往往是考试会涉及到的问题，并不是学生自己发现新问题，并为了解决这些问题而进行的思考和答案探索，也不是对已经有答案的老问题所提出的新思路和新挑战。 　　一、提升学生提问能力的意义 　　（一）可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率 　　初中生思想活跃，而且开始出现叛逆的行为，让他们在45分钟的课堂时间里全神贯注、认真听讲，一直是初中老师绞尽脑汁要解决的问题。在课堂中，光靠教师的讲课、维持课堂秩序、缩短讲课时间等方法是很难保证学生的注意力集中的。而通过设计贴近学生的教学方案，运用提问的方式来吸引学生注意力，可以使学生在一个个问题中激发起学习的兴趣，在思考中强化学习的欲望，从而提高教学的效率，更好的实现教学的目标。 　　（二）可以训练学生的语言表达和思考的能力 　　培养和训练学生的语言表达能力、交流的能力以及观察、思考的能力是教育的主要目的之一，提问的过程正是训练这些能力的好机会。无论是教师对学生进行提问，还是学生对教师进行提问，都可以启发学生进行观察与思考，然后组织语言去表达自己的想法，与教师和同学进行交流，从而使思维的逻辑性和语言的灵活性得到提高。 　　（三）可以提高学生的创新意识和能力 　　问题和疑问的产生是创新的源泉与动力，培养学生提问的能力其实也是一个培养创新意识和创造能力的过程。通过提问的方式，启发学生自己去思考，可以使学生改变依赖教师和书本的学习习惯和态度，发挥主动能动性，自己寻找解决问题的方法，从而使学生在提问能力的培养过程中，学会自己去发现新的问题、思路和方法，提高创新的意识和能力。 　　二、初中科学教学的现状 　　（一）教学方法单一、滞后 　　初中科学教学与传统的数理化课程不同，它给学生提供的是一个综合的、充满不确定性的自然图像，让学生对这些现象进行探究，发现问题、提出问题、解决问题，这是一个灵活多变的过程。但是当前的初中科学教学，仍沿用传统的模式，以教师授课为主，而且很多也只是进行科学知识的传授，忽略了学生科学实践能力的培养，教学方法单一、滞后，致使初中科学教学枯燥无味，学生学习的兴趣不高。 　　（二）学生没有提问的意识 　　当前的初中科学教学以教师的讲授为主，学生的主体地位并没有体现出来，在这样的教学模式下，学生没有或者很少有机会进行提问。而且，由于课堂氛围太过严肃、刻板，很多学生害怕被同学笑话或被老师训斥而不敢进行提问。另外，在长期的应试教育影响下，很多学生不知道该如何进行提问，没有提问的意识和习惯。 　　（三）教师不重视提问能力的培养 　　在传统的教育模式下，很多教师对学生提问能力的培养并不重视，也不知道如何进行培养，还有很多教师认为学生没有能力进行提问，提问能力的培养就是在浪费时间。这些错误的认识和观念，使得初中科学教学课堂仍是教师的灌输式教学，课堂互动很少，甚至对课堂上进行提问的同学不予理睬。 　　三、基于学生提问能力提升的初中科学教学的实践策略 　　（一）更新教学理念，改进教学模式和方法 　　在新教改的要求和素质教育培养的要求下，教师应该转变教育观念，更新教学理念，在课堂中提高学生的主体地位，以学生素质的全面提高为目标，改进教学模式和方法。在初中科学教学实践中，教师应该结合科学课程的特点，设计符合学科要求的教学方案，除了要让学生学会科学知识和基本原理，还要让学生会学，即让他们可以进行提问、思考和解决问题，让他们有调动手、脑、口去进行自我学习的机会，使学生的提问能力得到培养。 　　（二）营造和谐的教学氛围，鼓励学生进行提问 　　初中生正处在好奇心重、求知欲和理解能力旺盛的阶段，在这一时期对他们进行提问能力的培养，成效更大，对其今后的学习生活有着重要的影响。因此，应该积极营造轻松、和谐的教学氛围，拉近师生间的距离，建立平等、友好的师生关系，而不是让学生对教师产生畏惧感；要积极鼓励学生在课堂上发问，让他们自由表达自己的观点、想法，促进课堂上的学习谈论和交流，满足学生的好奇心和求