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基于学分制改革高职学生核心能力培养对策 　　[摘 要] 基于学分制改革的高?学生核心能力培养的主要途径与方法，一是转变思想观念，培养核心能力意识；二是以学分制为依托，开设培养学生核心能力的专业与课程；三是改革教学模式，以培养学生核心能力为主线进行一体化教学设计。要构建基于学分制改革的高职学生核心能力培养的主要保障机制。 　　[关键词] 学分制改革；高职学生；核心能力培养 　　[中图分类号]G710 [文献标志码] A [文章编号]1008-2549（2016）08-0024-02 　　一 学分制改革对高职学生核心能力培养的影响 　　（一）实行学分制有利于高职院校的教学改革 　　实行学分制，能够促进高职院校教学改革加速开展。随着科学技术快速发展，新的技能、工艺和理论知识不断涌现，这使得小型化、有创意课程内容显得更为实用。另外，不同学科知识相互渗透、相互融合，这就要求课程内容一改原有结构，实现不同课程内容综合性的创新组合。在高职院校实行学分制，将促进高职院校课程改革。首先，会增加选修课的比重，同时选修课也会趋向于多元化；其次，课程结构会采取模块组合，会提升其适应性和灵活性；再次，课程内容也会趋向于小型化和综合化发展。实行学分制使得教学管理制度越来越灵活，也有利于建立富有弹性的学校教育制度。在学分制模式下，学校的课程结构、教学模式和教学组织形式都发生了相当大的改变。 　　（二）实行学分制有利于高职院校加强素质教育 　　随着市场经济迅速发展，曾经适应计划经济体制的学年制培养模式则无法满足当前社会对人才的需求，这就需要从根本上改革我国的教育体制。而顺应市场的需求，高职院校的教育体制也要进行改革。另外，为顺应经济全球化的发展，我国经济结构和产业结构都不断调整，逐渐涌向相当多的新能源、新技术、新行业，对大学生的学习能力和综合素质也提出了更高的要求。高职院校的培养目标是为社会培养出理论知识扎实，同时实践技能又比较强的高级人才，其最大的特点就是职业性。所以，要顺应时代的发展，高职院校必须要加大改革力度，以满足社会对人才的需求。高职院校的学分制则打破了专业间的界限，学生比起学年制更具有自主选择权，也提高了学生的学习主动性。在选择课程时，学生可以选择本专业课程，也可以选择其他专业自己感兴趣的课程，较好地促进学科门类的渗透和交叉。学分制以目标管理方式，让学生能够有自我发展的空间，同时具备了更多的自我设计权力，能够极大地发挥他们的潜能，培养他们的综合素质，进而使得我国高职院校的素质教育进程得到较快发展。 　　（三）实行学分制可以满足不同学生的学习要求 　　高职院校的学生知识结构和认知能力等都具有较大差异，传统的学年制教学管理体制难以满足高职学生不同层次的需求。要解决这种差异问题，满足学生个性化需求，必须要对教学管理体制进行改革。在学分制教学管理体制下，不同层次的学生可以跨学科、跨专业进行选择，他们可以按照自己的兴趣爱好、自己的学习能力来选择课程，确定自己的发展方向，同时控制学习的进度。学分制教学模式下，学生能够充分体现自己的主体价值，充分展现自己的个性特征，最终形成个性化的学习经历。学分制下学生自主选课能够自行构建理论知识和实践技能，能够为社会培养更多学科复合型的人才。 　　（四）实施学分制有利于提高高职院校的教学质量 　　高职院校实行学分制，学生能够自己选择课程，也能自主选择授课教师，这在一定程度上提高了教师间的竞争程度。高职院校部分教师存在着压力感不强、教学内容长年不变、教学模式呆板等现象，使得学生上课积极性不高。而在学分制教学模式下，如果这些教师不进行改善，那么必然没有学生会选择他们教授的课程。 　　二 学分制改革下高职学生核心能力培养的主要途径与方法 　　（一）转变思想观念，培养核心能力意识 　　在学分制教育模式下，高职院校在培养学生时，要重视学生核心能力培养，使他们能够更好地适应社会的需求。学校要明确职业核心能力培养的意义，合理界定其具体内容，通过学分制来应对不同层次学生的需求，明确教学形式和教学方法。在制定人才培养方案时，高职院校要根据自身的办学条件，科学分析社会需求、学校办学实力，主动适应行业和区域经济社会发展，建立合理的人才培养模式。要重点体现对学生职业核心能力的培养，把团队合作能力、学习能力、与人交际能力等核心能力的培养融入到人才培养过程中。高职院校在进行教学改革时，要以提高学生全面素质和职业核心能力为目的，构建合理的课程体系。 　　（二）以学分制为依托，开设培养学生核心能力的专业与课程 　　要加强对学生的核心能力培养，应该以学分制为依托，开设培养学生核心能力的模块化课程。首先，在进行专业与课程设置时，应该以社会人才需求为导向，按照人才市场的变化趋势，针对相关行业、企业和事业单位展开深入调研，根据职