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基于学分制创新创业教育课程体系框架设计 　　摘要：课程体系作为人才培养的核心环节，在高校创新创业教育中发挥着导向作用。本文在探索创新创业概念内涵的基础上，明确了大学生创新创业教育课程体系的人才培养目标，遵循相关设计原则和总体思路，完成了基于学分制的“三段式”大学生创新创业教育课程体系的框架设计。 　　Abstract： Curriculum system as the core of personnel training in the innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities plays a guiding role. Based on exploring the connotation of the concept of innovation and entrepreneurship， this paper makes clear the goal of talent training in the course system of the innovation and entrepreneurship education of college students. According to the relevant design principles and general ideas， the framework design of three section college students innovation and entrepreneurship education curriculum system based on credit system is completed. 　　关键词：大学生；创新创业教育；学分制；角色演化阶段；模块设计 　　Key words： university student；innovation and entrepreneurship education；point system；role evolution stage；module design 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）27-0171-02 　　0 引言 　　2010年5年，教育部颁布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，这是我国第一个推进创新创业教育的纲领性、全局性文件，开启了高校创新创业教育工作的新阶段。“创新创业教育”自此成为“适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”。2013年5月，在全国普通高校毕业生就业工作会议上，这一教育模式再次被刘延东、马凯等同志重申。2015年5月，国务院发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，进一步将创新创业教育提升至推动创新驱动发展、促进经济提质增效的战略高度，将高校普及创新创业教育确立为国家长期政策导向。这一系列重要文件和讲话的出台表明，推进创新创业教育对于促进我国高等教育科学发展、深化教育教学改革、提高人才培养质量具有重要的现实意义和长远的战略意义。 　　课程体系作为人才培养的核心环节，在高校教育教学活动中发挥着导向作用，是实现创新创业人才培养目标的根本保障。可见，课程体系的建设质量直接关系到创新创业教育的实效。然而，我国高校的创新创业教育由于起步较晚，在课程体系建设中不可避免地存在着定位不够清晰、缺乏整体规划、理论与实践相脱节等亟待改进的问题[1]。有鉴于此，本文以实现创新创业人才培养为目标，立足于学分制的视角，尝试设计符合我国高校人才培养特点的“三段式”大学生创新创业教育课程体系框架，力争实现理论学习、实训演练、实践实战的有机结合，以期为我国创新创业教育课程体系的建设提供有益的参考。 　　1 大学生创新创业教育课程体系的人才培养目标 　　创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育活动，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育[2]。 　　课程体系作为创新创业教育的载体和表现形式，其设计主要是为了实现以下的创新创业人才培养目标：①培养创新创业意识。培养创新创业意识就是激发大学生在内心深处对从事创新创业活动的渴望。具体来说，首先，要培养大学生对于创新创业活动的认同感和荣誉感，引导他们深刻认识创新创业在当前经济社会发展形势下的社会意义和现实价值；其次，要帮助学生建立一个科学可行的创业目标，并通过理论知识的传授将这一目标与现实生活相对接。②锻造创新创业品质。在创新创业的过程中难免会遇到很多的困难、阻碍和干扰，因此必须帮助大学生锻造坚强的意志力、高度的责任心和充分的自信