基于学科核心素养常态化教学策略构建与实践.docVIP

基于学科核心素养常态化教学策略构建与实践 　　【摘要】 提高学生的思想政治学科核心素养是高中思想政治课教学的一个重要任务，笔者在教学实践中不断探索，提出了较为务实的创新对策，在教学中实践“把时政新闻融入课堂”“引导学生合作学习、自主探究”“结合学生终身发展和社会发展需进行教学”，并将其作为常态化教学策略，调动学生学习思想政治课的积极性、主动性、自觉性，以逐步养成学生的思想政治学科核心素养。 　　【关键词】 学科核心素养 思想政治课 教学策略 构建与实践 　　【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-015-02 　　0 　　高中思想政治教?W关注学科核心素养的培养，是教育形势发展的需要，是高中思想政治教学的重要课题。思想政治学科核心素养便是指通过思想政治课教学及其实践和认识的系列活动，所获得的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合品格、与能力素养，即政治认同、理性精神、法治意识与公共参与等。 　　如何培养学生具有思想政治学科的核心素养呢？我的做法是依靠课堂教学。因为课堂教学是学生学习思想政治知识的主阵地，亦是学生养成思想政治学科能力、思维方法的主平台。因此，我在课堂教学中，确立培养学生思想政治学科核心素养为己任，改变对过去那种重视知识灌输轻视能力培养、重结果轻过程的应试教育思维，立足以培养学生应有的学科核心素养为出发点，探索实践“把时政新闻融入课堂”“引导学生合作学习、自主探究”“结合学生终身发展和社会发展需进行教学”，并将其作为常态化教学策略，调动学生学习思想政治课的积极性、主动性、自觉性，以逐步养成学生的思想政治学科核心素养。 　　一、把时政新闻融入课堂，培养学生身在课堂胸怀世界的全球视野 　　著名心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖与乐趣。政治教师首要的任务是激发学生对政治课的兴趣。有些政治老师只是课本知识的灌输者，追求将知识点讲得准确清楚、将知识线索理得顺畅完整，将重点难点分析的深入透彻。而对于现实世界发生的国内国际大事，很少有老师引进课堂或者结合教学内容引进课堂，课堂内的知识就像从冷库中拿出来的冻猪肉，缺乏新鲜感，你说学生会对这样的课有兴趣吗？ 　　我的做法是， 坚持每节政治课前五分钟左右播放新闻视频并让学生简单评析，做到时政新闻融入课堂常态化。在每节课上课前，我都要为这五分钟时间精选当天或前两天国内外的重大新闻，或结合教学内容，或重大新闻报道。一般我都会选择下载中央电视台的《朝闻天下》的新闻视频，一方面新闻视频时间短，大多一到两分钟。新闻播完一般我都要求学生能结合所学知识对新闻进行分析点评，以加深对新闻事件的深入理解。 　　比如，2017年6月2日《朝闻天下》有两则很有意思的新闻。一则是朗普宣布美国退出《巴黎协定》，另一则是中国外交部强调中方将认真履行《巴黎协定》。恰好我刚刚上完《政治生活》，上课时我就给学生播放了这两则新闻视频。简单介绍完什么是《巴黎协定》后，我问：“看完这两则新闻，大家有什么感触？” 　　学生：特朗普完全是一副无赖的样子，我行我素，说翻脸就翻脸，说退出就退出，不讲信用。（学生哄堂大笑） 　　老师：能不能用所学的知识描述一下。 　　学生：这是美国霸权主义和强权政治的表现，不利于世界的和平与发展。美国为了维护自身的利益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。 　　老师：很好，很专业。还有一则新闻呢，哪位说一下？ 　　学生：和美国一对比，中国在世人面前表现出完美的谦谦君子的形象。我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。中国外交部强调中方将认真履行《巴黎协定》体现出我国外交政策的基本目标和宗旨。 　　老师：回答very perfect（非常完美）。（学生笑）那中美两国对待《巴黎协定》的态度，你认可那个国家？ 　　学生（异口同声）：中国！ 　　这不同于说教和灌输，就是一种自觉的对国家政策的理解和支持。学生在观评新闻事件过程中自发的形成的思想政治学科核心素养中的政治认同。 　　我认为学生的头脑不是一个等待填满知识的容器，我们教师所做一切就是让他们的思维进行碰撞，从而产生智慧的火花。要做到这一点就要采取一定教学策略促使学生养成表达的习惯，并创造机会给他们展现自我的空间，用欣赏的目光鼓励他们把自己的思想当众展示。在这样新闻观评的教学过程中，一是养成了分析思考新闻事件的思维习惯，培养了表达能力；二是促使学生关注时代发展社会进步，关注国家大事的好习惯；三是培养学生身在课堂胸怀世界的全球视野。这三点概括起来就是促进了学生思想政治学科核心素养的提升。 　　二、引导学生合作学习、自主探究，让学生真正具有良好的学科核心素养 　　很多人听公开课发现自主探究已经是公开课必杀技，但是