浅谈针对高层学生的物理教学和指导.docVIP

PAGE PAGE 15 浅谈针对高层次学生的物理教学和指导 引言：长期以来，高中物理教学，由于班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，均采用“一刀切”“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。特别是随着大众化教育的实施，80％以上的初中生进入了高中，而高中是以学生在九年义务教育时期习得的知识和能力为重要基础的，高中生在成绩和能力方面都会出现显著差异，毕业之后有的学生进入名牌大学继续学习，而有的则进入注重技能培养的专科学习一技之长。我们现行的班级授课制“一刀切”的教学模式，对于所有学生以老师讲述为主的方式进行教学显然并不能适应学生差异大，要求不同的情况。 早在两千多年前我国伟大的古代教育家孔子就提出了“因材施教”的重要教育方法，就是说针对不同资质和志向的学生我们应该选择不同的，适合他们个体要求的教育教学方法，使每个学生都能得到充分发展。十九世纪初期，前苏联教育家巴班斯基提出一种“班内分组教学”模式，根据学生的知识水平和能力发展水平将学生进行分组，提出不同的教学目标，采用不同的教学方法和学习指导。这样的教学方式很快得到很多国外学校的认可，并一直沿用至今。 我们国家现在很多学校也根据不同的学生情况进行“分班”，也就出现了“重点班”，“实验班”，“火箭班”等，有人说这就是分层次教学，是“因材施教”。