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基于手机APP应用中职语文信息化教学新模式探究 　　【摘要】手机APP是迎合商业市场为满足大家需求而开发的各种应用型软件，越来越多的手机APP被应用于教学中。为了进一步提高中职学生语文学习的兴趣和效率，笔者尝试从他们热衷使用的手机入手，通过与语文相关的手机APP开展学习，给予学生自主性，开展语文基础知识、阅读、写作等方面的教学。本文将理论与实践结合，通过具体的案例来评估手机APP在中职语文教学中的应用。 　　【关键词】手机APP；中职语文；信息化教学 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0227-02 　　目前，中职学生大都来自被中考分流出来的学生，通常都存在学习基础差，学习意识淡薄，学习兴趣低下，学习方法欠缺，重专业轻文化等特点。如果采取传统的教学模式，往往无法激发他们学习的积极性。 　　2015年7月1日，国务院正式颁布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，国务院文件强调探索新型教育服务供给方式。李克强总理日前在讲话中指出：“要把激发创造活力、挖掘创新潜能作为推进教育改革和提高教育质量的重要抓手，让孩子们探求未知的欲望塑造成创新的能量。”2017年9月，教育部长陈宝生在《人民日报》撰文指出：“深化教育人才培养模式改革，掀起课堂革命，努力培养学生的创新精神和实践能力”，吹响了“课堂革命”的号角。而《中职语文课程标准》也提出：“学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。” 　　我国信息化教学的领头人黎加厚教授曾说：“最终改变课堂的技术或许是手机，教师应学会使用手机APP资源开展教学。”作为教师，我们要敢于接受新事物，将手机APP合理应用，充分挖掘了各类网络资源，将课内教育拓展到课内外结合、线上下结合的教育，适应这个信息时代的需求，更好地服务中职语文教育，促进中职语文教育信息化工作的开展。 　　一、手机APP在中职语文基础知识教学中的应用 　　基础知识堪称关键。很多中职学生文字功底弱，表?_能力弱，这都是日常忽视语文基础知识学习而导致的，而传统的单一教学方式又无法有效激发学生积极性。有学生甚至认为，会读会写就是掌握了基础知识。实际上，中职语文基础知识内容十分广泛，通过手机APP下载各种与汉字、成语等相关的软件，能够提高学生的学习兴趣。 　　如在成语学习方面，我引导学生下载“成语玩命猜”、“成语故事大全”这两个手机APP，前者是成语游戏性质的，考查学生的成语积累量，后者是知识扩展型的，丰富学生与成语相关的知识。 　　手机APP的应用极大地提高了学生的兴趣，生生间也可产生合理竞争。课上，当问及王朔《一半是火焰，一半是海水》“我对所犯犯罪事实均供认不讳”中“供认不讳”的意思时，一学生回答：“坦白地承认自己所犯的罪行，不隐藏不避讳。‘讳’即‘避讳’。”刚想要表扬这名学生，这名学生接着说：“与‘讳’有关的成语还有无可讳言、直认不讳、直言无讳、转喉触讳、无所隐讳、不讳之门等。”因为这名学生平时语文学习积极性很低，语文知识更是薄弱，所以当他一口气说出这么多成语的时候，大家诧异了。他之后的发言更是展示了他的成语掌握情况：“‘不讳之门’是指说话可以直言不讳的地方。”我表扬了他，并问他从哪里学的这么多成语。他说：“我是从‘成语故事大全’APP里看到的，我很感兴趣，就认真学了。因为了解了成语的意思和典故，不用死记硬背就印象深刻。” 　　可见，在课堂内外，通过手机APP软件，学生能较自觉地投入到学习中。因其内容丰富，形式多样，较之传统课堂教师传授的单一性知识相比，学生的学习更具有自主性和选择性，能够丰富学生的基础知识，构建高效的中职语文课堂。 　　二、手机APP在中职语文阅读教学中的应用 　　中职语文阅读教学事关重要。李克强总理曾提到：书籍和阅读是人类文明传承的主要载体，希望全民阅读能够形成一种氛围，无处不在。在传统的中职语文课堂中，我们往往让学生自由阅读，而后就阅读情感及技巧进行简单的提问。在手机APP中，有不少与语文阅读有关的软件，如“掌阅iReader”、“开卷小说”、“快读免费小说”、“百度阅读”、“QQ阅读”、“书香云集”等。 　　在课堂上学习的文章，有些内容并不符合学生的胃口，无法激发学生阅读的兴趣。手机阅读APP设计人性化，将目录与书签展现得恰到好处，又有明确的文体分类，提供丰富的书籍资料，能满足不同学生群体的需求，起到强化阅读思考的效果。我曾拟定某一主题，由学生选择与此相关的阅读内容，阅读时间为10分钟。阅读过后引导学生写出阅读感触，以四人为一小组，由组内成员推荐出优秀的读后感，在班内与其他学生分享。