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基于应用型人才培养第二课堂活动体系构建研究 　　摘 要：应用型本科院校是当前地方高校改革发展的一个方向，是培养应用型人才、助力当地经济发展的有效途径。第二课堂活动作为第一课堂的有力补充，在加强应用型人才思想政治教育、创新创业能力、实践动手能力等方面起到积极的作用。加强大学生第二课堂体系构建研究对提高应用型人才培养质量起到了积极的作用。 　　关键词：应用型人才；第二课堂活动；体系构建 　　大学生就业难已连续多年成为大众关注的话题。但另一方面，很多企业也出现了用工荒，高薪酬也招聘不到合适的人才。造成这种情况的原因是多方面的，很大程度上是由于高校培养的大学生与企业需要的人才严重脱节。截至2016年6月30日，我国共有本专科院校1236所，每年毕业本专科生700多万人。在人才培养方面，大多数省属本科院校还是按照培养科研型人才的路子走，没有发挥好服务地方经济发展的作用，脱离了社会的需求，导致了结构性失业。 　　为了转变这种现状，教育部要求加快发展现代职业教育。大学扩招后升本的600多所地方本科院校，将逐步转型为现代职业教育院校。如此一来，我国的人才培养结构将发生重大变化。这也就是现在所说的应用型本科院校培养应用型人才。应用型人才应该具有扎实的专业知识，并具备较强的实践能力，毕业后能快速适应工作。 　　一、应用型人才的素质与第二课堂活动 　　根据对用人单位的问卷调查和世界知名企业的用人标准，应用型人才的素质构成可以概括为品格、知识、能力、体魄四个方面。具体来讲，品格分为人品和性格；知识分为基础知识、专业知识、人文知识等；能力包括实践动手、科技创新、分析问题、解决问题等能力；强健的体魄要求大学生加强身体锻炼。 　　第二课堂活动主要是指教学计划安排的课堂教学、专业教学等第一课堂以外的文化活动，包括文化娱乐、技能训练、知识竞赛、学术科技创新、社会实践、志愿服务等。第二课堂活动作为第一课堂的有力补充，已成为大学生学习生活的重要组成部分，具有丰富性、知识性、创新性、自发性等特点，不仅为大学生提供了丰富的精神食粮，而且有益于提高大学生的综合素质。 　　二、国内外高校第二课堂活动开展情况 　　1.国外高校大学生第二课堂活动 　　国外大学生的第二课堂活动非常丰富，志愿服务是大学生普遍采取的一种课外活动方式，占据了第二课堂活动很大一部分时间。在美国，志愿服务是很重要的第二课堂活动。参加“为美国服务的志愿者”，满一年后，可以得到两个学期的奖学金，而且选择联邦职业时可免除资格考试。在英国和澳大利亚，志愿者服务可为求职增加重要砝码。在德国，大学生必须到企业实习2～4个学期，取得相应的学分才能够毕业。大学生普遍把志愿者服务看作是增长才干、融入社会、为社会和他人服务的良好途径。 　　在国外，大学生是第二课堂活动的参与主体，学校不做过多的干预。在美国，大学生社团在校园文化活动中起到举足轻重的作用，社团在课余时间举办球赛、文艺演出、公益活动、科技创新等活动，活动都是由学生自发组织、自己主办的。 　　2.国内高校大学生第二课堂活动 　　国内不少学校都进行了第二课堂体系改革并纳入学生学分管理系统。西南政法大学、对外经贸大学、西南交通大学、青岛理工大学、武汉大学等高校都对第二课堂体系进行归类划分，确定了考核指标点，对学生第二课堂内容进行考核。 　　西南政法大学自2009年开始实施第二课堂学分管理。第二课堂学分共由5个学分构成，其中2个学分为基础学分，3个学分为奖励学分。每个学生均要取得1个基础学分方能毕业，奖励学分可冲抵公共选修课中“就业能力与健康教育类课程”模块的学分。 　　对外经贸大学也是较早将第二课堂活动纳入学分管理的国内高校。该校将第二课堂活动体系分为校园活动类、社会实践类、志愿服务类、学术科技类等6个模块，每个模块又分为多个小模块和可考核点。其中，校园活动、志愿服务为必修环节，每个学生必须选择，在选修环节里学生可以根据个人兴趣爱好，选择每个模块中的某一项可以提高个人素养的活动，参加并取得学分。大学毕业时要获得4个学分，大学期间所参与的活动以成绩单的形式导出。学生除了文化课成绩单外，又多了一张第二课堂成绩单。 　　三、应用型本科院校第二课堂活动体系的构建 　　1.第二课堂体系构建的定位 　　为了更好地培养应用型人才，将第二课堂体系纳入目标化管理，按照活动的类别分为必修和选修，并设定毕业时必须达到的最低学分要求。 　　第二课堂培养体系应为第一课堂的补充和延伸，以培养大学生良好的思想道德品质、知识灵活运用和实践动手能力，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的。第二课堂培养体系是构建大学生“知识―能力―素养”三位一体应用型人才培养模式中的重要环节，也是培养大学生创新创业能力的重要组成部分。 　　2.第二课堂活动体系的构成