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基于双创教育理念高校计算机公共基础课程教学模式研究 　　摘要：将创新创业教育理念融入到高校计算机公共基础课程教学，是目前高校计算机基础教学模式改革的方向。该文从四个方面分析了当前高校计算机基础课程教学模式的不足，并深入研究了在创新创业教育背景下，计算机基础课程教学模式改进方案，为高校培养创新创业型人才奠定坚实的基础。 　　关键词：非计算机专业；创新创业；计算机基础；教学模式 　　中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）01-0183-02 　　计算机公共基础（以下简称计算机基础）课程是高校非计算机专业开设的必修课，目的是普及学生的计算机基础知识，培养学生的计算机应用能力。目前，各高校正在进行创新创业教育，很多高校都开设了与专业课相关的创新创业课程，而大部分专业的前沿课程都离不开计算机这个先进的工具，所以计算机基础教学显得更加重要。但是由于目前很多中小学都开设了计算机方面的基础课程，而且内容与大学计算机课程都相差无几，很多学者认为没有必要再开设计算机基础课程。所以在新的人才培养方案中，很多专业都压缩了计算机基础课时，有的专业甚至取消了该门课程。为了使大学计算机基础课程真正发挥作用，适应新的人才培养需求，必须对改变教学模式，将创新创业元素融入到计算机基础教学中，以创新创业作为基础课程的主体，培养学生在所学专业方面应用计算机的能力。 　　改变高校计算机公共基础课程教学模式，要从教学内容、教学方式、师资力量和考核方案等方面进行研究。 　　1 优化教学内容 　　随着计算机技术的飞速发展，计算机的软、硬件系统的不断更新，计算机基础课程的核心结构和基本知识也应该随之更新。目前很多高校计算机基础课程没能跟上计算机技术发展的步伐，教学内容滞后，而且所有非计算机专业都使用相同的教学大纲，具有相同的教学内容，这严重影响了学生的学习积极性。为了让大学计算机课程真正的发挥作用，提高学生的学习兴趣，必须要对计算机基础教学内容进行优化。 　　??化计算机基础教学内容，一是要不断对教学内容进行补充和更新，使教学内容与计算机的发展保持同步。二是要将教学内容与学生专业课程紧密衔接，根据不同专业对计算机课程的不同需求设计不同的教学内容，将课程教学真正成为专业课程学习的工具。三要围绕大学生创新创业教育思想设计与安排教学内容，并结合科学技术发展和市场对人才的需求，培养学生创造性思维的综合创新能力。 　　通过以上教学内容的优化，不仅可以让学生意识到学习计算机基础课程的重要性，而且可以培养学生的学习计算机的兴趣，有效激发学生的创新思维和创业意识。 　　2 改进教学方法 　　目前各高校对计算机基础教学主要以多媒体讲授、灌输式教学为主，过分地强调了教师的主体地位，教学方法单一，学生只是被动接受，这使课堂变得枯燥无味，无法激发学生的学习兴趣。对于实验课，学生主要按照实验指导书的要求及步骤进行，实验内容单调、不具有挑战性。这种教学方法无法提高学生的专业技能，严重影响了学生学习的积极性，已经不适应高校创新创业人才培养的需求，所以必须改进计算机基础教学方法，将创新创业教育理念融入到整个的教学过程中。 　　2.1 “多元化”教学 　　针对不同专业、不同需求、不同基础的学生采用多元化教学手段，综合利用网络教学平台及微课、慕课、翻转课堂等教学资源，将网络教学与传统课堂教学有机结合，满足不同专业、不同层次学生的知识需求。在教学过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的创新思维及创业意识。另外，可以聘请经验丰富的行业专家、成功创业人士、技术创新专家等对学生进行创新创业教育，通过向学生介绍生动、鲜活的创新创业案例，让他们认识到大学生创新创业的重要性；与学生进行面对面的沟通，零距离的交流，为学生创新创业答疑解惑。 　　2.2 “理论与实践相结合”的实验教学 　　在教学过程中，要将理论与实践相结合，围绕理论教学重点设计实践教学内容，让学生通过实践逐渐掌握理论知识，并在实践中逐渐探究、深入学习、不断创新。安排学生到相关企业实习，参与实际项目开发，或者让学生参与教师的科研课题研究。在参与项目开发和科研课题研究的过程中，学生可以建立对计算机技术及相关专业知识需求体系，既培养了学生创新创业能力，又为后续课程的学习打下了良好的基础。 　　2.3 “以赛促学”的推动教学 　　通过开展创新创业类竞赛，让学生得到系统化的锻炼，不断提升创新创业能力。学生成立创新创业团队参加竞赛，在竞赛中可以对创业经历进行模拟，不断地积累创业的经验，锻炼团队协作能力、培养组织管理能力，并且还能通过在比赛中的优胜劣汰，锻炼学生的创新创业心理素质。在竞赛中，通过专家评委的点评和指导，还可以帮助学生更好的解决创业中可能面临的一些难题。 　　3 加强师资队