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基于发展心理学我国儿童图画书出版研究 　　摘要：针对引进版和原创图画书比例失调等问题，笔者运用发展心理学相关理论，以引进版畅销图画书为例，剖析其遵循儿童心理发展规律的优点，对国内儿童图画书出版现状进行了深刻剖析和反思，提出儿童图画书选题开发的建议――好的图画书必须符合儿童的心理特点和认知规律，希望能为我国儿童图画书出版提供一些参考和启发。 　　关键词：图画书 出版 发展心理学 　　近些年来，儿童图画书因文字精练、图画优美、故事生动、印刷精美，已成为不少家庭首选的亲子读物，在国内掀起了一股图画书热。但无论是出版数量还是读者的购买倾向，引进版图画书都占据了主流，约占总量的八成。引进版和原创图画书比例失调为何如此严重？两者的差距究竟在哪里？ 　　?对以上问题，笔者运用发展心理学相关理论，以引进版畅销图画书为例，剖析其遵循儿童心理发展规律的优点，对比分析国内图画书现存的问题，提出儿童图画书选题开发的建议 　　好的图画书必须符合儿童的心理特点和认知规律，希望能为我国儿童图画书出版提供一些参考和启发。 　　一、引进版图画书遵循儿童心理发展规律 　　图画书是“Picture Book”的直译，或称绘本。日本“图画书之父”松居直称图画书“以跳跃性的丰富的表现方式，表达仅用文字或图画都无法表现的内容”。从发展心理学视角来看，引进版图画书主要在言语发展、思维发展、社会化发展等方面，遵循了儿童心理发展规律，促进儿童的各方面能力发展。 　　（一）促进儿童言语的发展 　　语言是交际的工具，优秀的图画书能增强儿童的口语表达能力。心理学家研究发现，儿童言语表达既具有情境性特点，又缺乏条理性、连贯性。一方面，“情境性”是指儿童往往想到什么说什么，而优秀的图画书往往能提供更多真实生动的情境，让儿童接触更丰富的词汇，扩大词汇量，增强口语表达能力。如低幼图画书《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》，就针对这一阶段儿童以对话言语为主的特点，以一问一答、重复的短歌形式，让幼儿在不断地模仿中学会简单句式，提高语言能力。另一方面，儿童言语表达往往缺乏条理性、连贯性，由于图画书具有叙事性，儿童通过读图，能逐渐把握故事结构，学会完整、清楚地表达自己的所见所思所感，增强语言表达的条理性、完整性。 　　（二）促进儿童思维的发展 　　在发展心理学理论中，皮亚杰把儿童思维发展分成四个阶段，学前儿童（2～7岁）处于前运算思维阶段。由于知识经验缺乏，这一阶段儿童思维发展的主要特点是具体形象性，即儿童主要凭借事物的具体形象或表象来进行思维。这就是为什么儿童普遍喜欢图画书的原因――图画是对现实生活形象、直接、具体的反映，是对现实生活中的人、事、物的生动再现，他们要凭借这些生动鲜明的具体形象来理解故事。针对儿童的这一思维特点，引进版图画书在创作、出版时十分重视引导儿童欣赏插图。如安东尼?布朗的《我爸爸》从一个小孩子的角度来看爸爸，既有趣又感人。书中有两页写着：“我爸爸他什么都不怕，连坏蛋大野狼也不怕。”成人读到这往往会一头雾水，为什么这样描述我爸爸呢？再仔细看图，就会发现，原来在大野狼那一页图的不起眼角落里，画着小红帽和三只小猪。儿童凭借这几个经典的形象，一下子就能理解爸爸的形象。 　　（三）促进儿童的社会化发展 　　在儿童社会化的过程中，优秀的图画书不仅能帮助儿童发展亲社会行为，还能帮助儿童获得积极的情感体验。 　　首先，图画书中的内容都是社会生活的直接或间接反映，有利于儿童获得对社会的认知，培养亲社会行为。如通过阅读《月亮的味道》，让孩子体会到交往的乐趣，感受到合作的力量和分享的快乐。 　　其次，儿童在阅读图画书时会移情主人公，与之同喜同悲，这有助于其获得积极的情感体验。发展心理学研究表明，6岁前，孩子会逐步发展出初步的感情自我调节能力，包括处理情绪、培养自控能力等。如《小猫头鹰》一书，讲了三只小猫头鹰等妈妈回来的故事，帮助儿童应对分离焦虑，建立初步的自控能力，知道“有所为有所不为”。又如经典图画书《逃家小兔》，让父母和儿童知道，亲子依恋中既有爱和依恋，也有迷茫和焦虑，这些都是正常的情绪，我们要能正确处理它们。 　　二、国内原创图画书存在的问题 　　优秀的引进版图画书不仅遵循儿童心理发展规律，符合儿童心理，还有其他很多原创图书不能及的优点，如题材贴近儿童生活，故事构思巧妙，想象力丰富，画风精美，童趣盎然。反观国内，由于缺乏优秀的作者和有专业背景的编辑，再加上大都以成人的眼光看待儿童图画书出版，导致很多图画书的题材远离儿童生活，主题功利化，故事可读性差，缺乏想象力，画面粗制滥造，缺乏童趣。 　　其中，插图质量是国内原创图画书的重灾区。“绘本”一词，顾名思义，应为“手绘之书”，但是国内很多图画书的插画均为电脑制图、简单填色。如一本书中，不管是兔子还是小猪，都